新湘教版美术六年级上册10、《艰苦岁月》教案及教学反思

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1、初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月17日课题10、艰苦岁月授课时间1月12日～1月16日课型造型·表现课时第1课时授课班级六年级1～2班总第18课时内容设计学习目标知识与能力目标通过教学分析，学生了解喜怒哀乐带给人面部五官的变化，并能初步运用泥塑造型的方法（捏、抹）进行面具制作。方法与过程目标通过教学实践，学生能运用夸张、变形的方法表现一张有情感特征的面具。情感与态度目标通过教学欣赏，学生了解三星堆以及中国民俗中的面具，并在活动中提高学生对泥塑的兴趣。本课重点难点分析教学重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。教学难点：学生能运用

2、夸张变形的方法进行面具造型。教具学具准备课件、泥、泥盘、水盘等。课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、课前：1、教室布置：课桌呈小组分布，8人为一大组，同桌为一小组。2、招呼学生分组入座，以学生教室横排为一大组。3、课前游戏。ppt课件。第52页课堂教学活动设计教学程序教学活动设置媒体运用二、有趣的脸：三、面具的制作：四、学生实践：五、作品赏析：六、拓展展示：1、教师提问：游戏中有哪些表情？在我们生活中，还有哪些表情？2、教师出示“喜怒哀乐”的提示，要求学生分组模仿四种表情，并分析五官变化。3、出示夸张的人物面部图片。教师介绍：这种把五官无限夸大来进行一种表情表现的方

3、式，叫做夸张。板书：夸张。4、出示三星堆人物面具图片，介绍：它们并不是外星人，它们来自四川的三星堆考古遗址，考古学家们发现，古人们把人和神话传说结合起来，形成了一张张各具特色的面具形象。比如这件作品，夸大了眼睛和耳朵，表现了“千里眼”、“顺风耳”的特征。除了夸张，它们还用到了变形的方法。板书：变形。5、出示中国民间面具图片欣赏。6、总结：人们把常见的人脸的形象，通过夸张、变形的方法，塑造成了一件件生动、有趣的面具，这些面具，都是漂亮的艺术作品。1、教师导入：让我们来创造一件面具作品。2、教师提示学生寻找桌子里的材料、工具，并简单介绍使用要求。3、教师示范泥塑面具，并讲解泥塑过程：过

4、程一：确定面具五官的位置；过程二：运用捏的技法进行面具造型，强调夸张、变形的运用；过程三：运用抹的技法进行表面光滑处理。4、出示课件图片和文字，总结制作过程。作业完成情况的简要评价。课堂学习态度的评价。未完成的作业的后续安排。出示制作要求：根据“喜怒哀乐”纸条的分配，以同桌为一小组，运用夸张变形的方法，创作一件独特的泥塑面具作品。教师巡视指导，提示细节装饰的作用。个别学生作品展示，教师引导提问：你们做的什么表情的面具？在哪些地方运用了夸张、变形的方法建议到操场上进行一次泥塑面具展览。ppt课件。ppt课件。ppt课件演示。ppt课件播放背景音乐。ppt课件。展示学生作品。第53页作

5、业与课堂评价了解人的面部表情特征，建立人脸和面具形成的初步联系，结合教学重点设计形象的引出造型中的夸张、变形的方法。板书设计10、艰苦岁月制作方法：切挖、粘贴、雕刻等。造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教学回顾与反思以实质的目标为本，进行教学形式或方法的设计，这样才能在大方向不错误的情况下，用最短的路前进，事半功倍。而事实上，每次的教学设计，我都会犯本末倒置的错误，总是会拘泥于某一部的教学设计的琢磨，丢了真正的要追寻的目的。只要目标达成，方法是可以多种多样的。虽然知道，可在实际的操作中，总是把握不好。正因为这样，在教学中无法理顺教学的顺序，有很多的地方有反复，重复，如前面用尝

6、试教学法解决人物动态的教学，而后是感受泥人文化，再从服饰、表情等方面使人物更生动，在第三步的欣赏教学中，又涉及到人物的动态，这和第一步就是重复。第54页初中美术备课（湘教版）六年级上册备课人：赵成伟备课时间2014年9月17日课题10、艰苦岁月授课时间1月19日～1月23日课型造型·表现课时第2课时授课班级六年级1～2班总第19课时内容设计学习目标知识与能力目标通过教学分析，学生了解喜怒哀乐带给人面部五官的变化，并能初步运用泥塑造型的方法（捏、抹）进行面具制作。方法与过程目标通过教学实践，学生能运用夸张、变形的方法表现一张有情感特征的面具。情感与态度目标通过教学欣赏，学生了解三星堆

7、以及中国民俗中的面具，并在活动中提高学生对泥塑的兴趣。本课重点难点分析教学重点：引导学生运用捏、抹等技法塑造各具情感特征的面具形象。教学难点：学生能运用夸张变形的方法进行面具造型。教具学具准备课件、泥、泥盘、水盘等。课堂教学活动设计教学程序教学过程媒体运用第一课时一、设问式趣味导课，激发学习兴趣：出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。