四年级下册数学《条形统计图》教案

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1、★精品文档★四年级下册数学《条形统计图》教案　　教案是对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是为大家精心整理的“四年级下册数学《条形统计图》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。　　四年级下册数学《条形统计图》教案(一)　　　教学目标：　　1、进一步认识条形统计图(1格表示多个单位)，能用条形统计图直观、形象地表示数据。　　2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。　　实验目标：　　1、利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心

2、和求知欲。　　2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。　　教学过程：　　　　一、创设情境，引入新课　　课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。　　教师揭示课题：今天我们继续学习统计。　　　　二、合作学习，探案求知2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　1、教学例1。课件出示例1的统计表。　　教师：从收集的统计表中，你们获得了哪些信息?学生可能回答：小红踢120个，小方踢100个，小红比小

3、方多踢20个。　　教师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗?怎么制呢?学生可能回答：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。　　教师：1格表示多少呢?(课件出示1格表示1个)如果1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格?(课件动态展示画出120格)学生产生冲突：画120格好麻烦哟。教师质疑：那怎么办?有什么好的办法来表示呢?学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个。　　教师：小组合作学习，思考讨论。①用1格表示多少合适呢?说说想法。②小组内绘制出条形统计图。用投影仪展

4、示小组绘制的条形统计图。　　课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图　　教师：观察比较这些统计图，在这里用1格究竟代表多少合适呢?通过学生的观察比较，他们可能会有这样的答案。　　学生1：用1格表示10个比较合适;120个就画12格;100个就画10格，90个就画9格。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。教师结合学生画的统计图的美观方面进行适当评价。　　教师：现在用1格表示10个来完成书上116页的统计图。　

5、　2、教学例2　　课件出示例2的统计表。　　教师：根据这个统计表你获得哪些数据信息?学生汇报所获得的信息。　　教师：小明要帮爸爸制作条形统计图。思考或同桌交流。①横轴和纵轴各表示什么?②用1格表示多少千克合适呢?全班交流，汇报。学生自己动手绘制条形统计图。　　课件展示条形统计图　　教师：观察统计图，你有什么发现?　　课件出示：小明家苹果产量逐年增加;xx年的苹果产量是xx年的2倍。　　教师：根据你的发现，你对小明家承包苹果园有什么想说的?还有什么好的建议?　　3、小结今天学的条形统计图与以前学过的条形统计图有什么不同?　　教师

6、：以前在学习和生活中，我们接触的数据都比较小，因此我们都用1格表示1个单位。在生活中，我们还经常接触到更大的数据。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个等，要根据具体的情况而定。　　　　三、巩固练习　　(课件出示练习题)　　四、课堂总结　　教师：这节课学了些什么?有什么收获或问题?　　《条形统计图》课后问卷　　1、老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并

7、把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗?为什么?　　2、老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗?有哪些帮助?　　3、你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗?为什么?　　统计数据分析　　学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计　　图表二　　认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%　　实验班(40人)3997、5%　　对照班(40人)3382、5%　　四年级下册数学《条形统计图》教案(二)　　　　教学目标：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　1、让学生初步学会根据实际问

8、题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。　　2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法