小学四年级下册数学《条形统计图》教案.docx

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1、小学四年级下册数学《条形统计图》教案义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第116~117页例1、例2，第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。1.进一步认识条形统计图（1格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2.经历简单的收集、、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计能力。1.利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2.运用知识的迁移，引导学生从已有知识经验出发，主动参与新知的探索与学习，提高学生的学习效率。课件出示：本班学生在学校春季运动

2、会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。教师揭示课题：今天我们继续学习统计。1.教学例1件出示例1的表。教：从收集的表中，你得了哪些信息？学生可能回答：小踢120个，小方踢100个，小比小方多踢20个⋯⋯教：从表中我可以得很多信息，你能根据表中的信息制成？怎么制呢？学生可能回答：可用我学的条形来表示，画3根就可以表示3个同学。教：1格表示多少呢？（件出示1格表示1个）如果1格表示1个，小踢的子个数要画多少格？（件展示画出120格）学生生冲突：画120格好麻。教疑：那怎么？有什么好的法来表示呢？学生可能会想到用1

3、格表示2个，5个，10个，20个⋯⋯教：小合作学，思考。①用1格表示多少合适呢？想法。②小内制出条形。用投影展示小制的条形。件展示用1格表示2个，5个，10个，20个制的条形计图教：察比些，在里用1格究竟代表多少合适呢？通学生的察比，他可能会有的答案。学生1：用1格表示10个比合适；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。⋯⋯教合学生画的的美方面行适当价。教：在用1格表示10个来完成上116的。2.教学例2件出示例2的表。教：根据个表你得哪些数据信息？学生

4、所得的信息。教：小明要帮爸爸制作条形。思考或同桌交流。①横和各表示什么？②用1格表示多少千克合适呢？全班交流，汇。学生自己手制条形。件展示条形教：察，你有什么？件出示：小明家苹果量逐年增加；xx年的苹果量是xx年的2倍⋯⋯教：根据你的，你小明家承包苹果园有什么想的？有什么好的建？3.小今天学的条形与以前学的条形有什么不同？教：以前在学和生活中，我接触的数据都比小，因此我都用1格表示1个位。在生活中，我常接触到更大的数据。课件出示：为了方便，我们用1格可以表示多个单位，不仅可表示10个，也可以表示2个，5个，100个，1000个

5、等，要根据具体的情况而定。（课件出示练习题）教师：这节课学了些什么？有什么收获或问题？《条形统计图》课后问卷1.老师用课件出示：本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1的授课形式，你喜欢吗？为什么？2.老师用投影仪展示小组绘制的条形统计图，对你的学习有帮助吗？有哪些帮助？3.你喜欢老师使用多媒体课件讲授本节课吗？为什么？统计数据分析学生对多媒体辅助教学的优化学习效果统计图表二认同多媒体优化课堂教学的人数认同率%实验班（40人）3997.5%对照班（40人）3382.5%内容仅供参考