儿童心理健康

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1、注意概念：注意，指心理活动对一定对象的指向和集中。小学生注意力不集中的表现•注意力不集中的表现：•在学习、做事或玩的时候很容易分心•上课几分钟后，就开始动、说话，或走神，不知上课讲的是什么，不知所留作业；做作业时，不能集中力量做完，三心二意，边做边玩，作业效率极低，一有声响就分心，没有家长陪就做不完；作业中掉字、错字、错符号，抄错得数；读书时，错字、丢字很多；考试中，看错题，丢题；经常不愿意做那些需要持续用脑的事情；经常弄丢学习、生活用品，经常忘事、学习时不注意细节，常犯粗心大意的错误。•不专注

2、•不能专心做一件事，注意力很难集中，常东张西望，心不在焉，做事常有始无终，一会儿这儿，一会儿那儿，容易分心。•冲动任性•自控力差，情绪不稳定，易变化，常冲动做出错误答案，不能较久控制自己的反应，无法克制说话或动作，想要什么就去拿，无法遵守规范或指示或是无法按照社会要求控制自己的行为。•活动过多•除了动作之外，也包括语言，在任何场合下，都无法安静、动个不停，平时走路急促，经常无目的乱闯、乱跑，手脚不停而又不听劝阻。•自控力差•不遵守秩序和规则，不听教师的指示，如插嘴和干扰大人的活动，常引起大人厌烦

3、，做事乱无章法，随随便便，自卑心理强，缺乏自信，一切听之任之，不能与别人很好合作。•学习困难•学习成绩极不稳定。在功课、作业或考试中常如此，常被认为是偷懒。小学生注意力不集中的原因有哪些？•影响学生学习注意力不集中的因素是多方面的。•（一）外部因素•①不良的学习环境。•如在学校里，操场上体育课的喧闹声、窗外有人走动、某个学生迟到、教室有些学生随便说话等多会引起学生的无意注意，影响学生学习。•②教育的方式不当。•小学生的注意特点是无意注意向有意注意发展，逐渐发展到有意注意占主导地位，而且注意带有明

4、显的情绪色彩。如果教师教学方法呆板，不善于处理教材，批评方式不当，就会造成学生对学科的偏差，以至于注意力无法集中。•③对所要精力集中的事情没有兴趣。•比如，孩子对老师讲课没有兴趣，脑子里总是在想自己想做作的事情，就很可能会使孩子的注意力不集中。•④家长不经意的导向。•美国儿童教育学者日前研究显示:玩具过多容易影响孩子的智力发育。那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。•（二）内部因素•①对学习的目的、意义认识不足。•缺乏

5、学习的责任感和主动性，这就严重影响学生有意注意的发展，更难培养学生学习的随意后注意。•②学习上怕困难，没有一定的毅力。•在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，遇难而退。•③不能自律，抗干扰能力差。•在嘈杂的环境中，易于受周围环境的影响，常左顾右盼，爱管“闲事”。因此，表面上看似在学习，实际上效果很差。久而久之，造成注意的品质差。•④注意的稳定性、持久性差，注意的范围窄，不善于调节注意的分配和转移。或称“感觉统合失调”•（三）生理因素•发育比较迟缓，孩子注意力的集中程度会随着年龄的增长而增长，但每

6、个孩子发育程度不尽相同，有一些孩子快一些，有些孩子慢一些。教师在学生注意力培养上应做些什么？•在教学中，我们要尽力做到以下几点：•1、让学生喜欢我们的课 •抓住“好奇”，引起兴趣。“好奇”是学生的天性，小学生尤其“好奇”。教师在上课时若能抓住学生好奇的特点，巧设悬念，提出引人深思的问题，就能引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引入课堂学习之中。．2、改进我们的教学方法 •直观形象的东西最容易引起小学生的注意。低年级学生认识水平比较低，受到年龄的限制，直观的东西容易接受和理解。因此，我们要按儿童年龄

7、特点组织教材，运用多样化的教学方式和方法以引起学生的注意。•3、倡导“自主合作，探究”的学习方式。       •当前小学的课堂学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题。在新课程标准理念的指导下，提倡学习方式多样化。提供给学生“自主课堂”，即通过“提出问题→探讨问题→解决问题”的形式学习，以师生合作互动，多向信息沟通、多种感官协调活动为基本方式，促进学生认知能力与个性品质的发展。家长在孩子注意力培养上应做些什么？•家庭对孩子注意力培养的方法•首先，家长要更多的关注他们的行为，要有耐心和爱心。•

8、其次，家长应当给孩子学习提供一个安静的学习环境。如孩子的屋内应尽量少布置一些图画或照片。在孩子做作业时，家长应关上屋子的窗帘，不可开电视或收音机，以免打扰孩子。在孩子学习时，家长之间不要说话。•第三，家长可给这样的孩子买一些内容活泼，字迹大一些的复习书。他们会被书中的大字或活泼的内容所吸引，读书的时间会更长一些。•培养孩子的注意力有多种方法，下面介绍的几种方法对提高孩子注意力很有帮助：　　•1、拼图、下棋.让孩子学会拼图，并逐渐增加拼图的快书。学习简单棋类的玩法。•2、在听故事前先向孩子提出问题