教案精选：初三化学《溶液的形成》教学设计

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2、acl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。　　投影仪及相关图片（或自制动画）。　　课时安排教案精选：初三化学《溶液的形成》教学设计　　教案精选：初三化学《溶液的形成》教学设计　　教学目标　　探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。　　经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。　　发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。　　重点和难点　　重点：实验方案的设计和比较。　　难点：评价实验方案。　　从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。　　实验准备　　演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、nao

3、h固体、水、玻璃棒、药匙。　　分组实验用品：三只各装有100ml水的烧杯、三份质量相同的固体nacl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。　　投影仪及相关图片（或自制动画）。　　课时安排教案精选：初三化学《溶液的形成》教学设计　　教案精选：初三化学《溶液的形成》教学设计　　教学目标　　探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。　　经历和体验科学探究的基本过程，激发学生学习化学的兴趣。　　发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。　　重点和难点　　重点：实验方案的设计和比较。　　难点：评价实验方案。　　从微观角度理解物质

4、在水中溶解时溶液温度变化的实质。　　实验准备　　演示用品：底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、naoh固体、水、玻璃棒、药匙。　　分组实验用品：三只各装有100ml水的烧杯、三份质量相同的固体nacl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。　　投影仪及相关图片（或自制动画）。　　课时安排1课时　　教学设计　　教学过程　　点评　　教师演示趣味实验：向烧杯（底部粘有一小木块）中注入半杯水，加入三匙naoh并不断搅拌。　　教师：你观察到了什么现象？　　学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了。　　讨论与交流：烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因

5、是什么？你还想知道什么？　　学生：可能是naoh加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化，因而木块掉下来了。　　学生：是不是所有的物质溶解时，溶液的温度都会升高？　　学生：物质溶解时，溶液的温度为什么会升高？　　教师：下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。　　创设实验情景，激发学生的兴趣。活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象　　阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。　　学生：我们的活动目标是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出热量还是吸收热量。　　学生：实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度

6、计、nacl、nh4no3、naoh。　　设计实验方案。　　学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的，反之是吸热。　　教师：同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案，请同学们参考。　　?阅读教师提供的实验方案。　　（1）取三只烧杯，各注入100ml水，用温度计测量水的温度。　　（2）将两药匙nacl、nh4no3、naoh分别加入上述三只烧杯中，搅拌至固体完全溶解，测量溶液的温度。　　（3）用手背小心触摸三只烧杯的外

7、壁，有什么感觉？　　（4）把实验后的溶液，倒入指定的容器内。　　（5）计算溶解前后液体温度的变化，填入下表中。　　物质溶解时的温度变化　　测量的温度/℃　　温度的变化(与水相比)　　水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液　　?各小组将老师提供的方案与自己的方案比较，谁的方案更佳？说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么？　　学生：老师所用的水都是100ml，三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案更好。　　教师：假若很少很少的溶质加到大量的水中，水的温度变化情况可能是怎样的呢？　　学生：这样可能水溶解的物质太少，水形成溶

8、液后的温度变化不明显，测不出物质溶于水是吸热还是放热，甚至得出错误的结论。　　学生：要得出正确的结论，必须对实验条件作周密的考虑。　　教师：我希望同学们在以后的实验方案设计中，要养成严谨求实的科学态度。　　?分组实验，填写有关表格。（表格见上）　　?交流各组实验所得的结论。　　学生：nac