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时间:2018-10-25
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1、教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教学目标 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣。 发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。 重点和难点 重点:实验方案的设计和比较。 难点:评价实验方案。 从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。 实验准备 演示用品:底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、naoh固体、水、玻璃棒、药匙。 分组实验用品:三只各装有100ml水的烧杯、三份质量相同的固体n
2、acl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。 投影仪及相关图片(或自制动画)。 课时安排教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教学目标 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣。 发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。 重点和难点 重点:实验方案的设计和比较。 难点:评价实验方案。 从微观角度理解物质在水中溶解时溶液温度变化的实质。 实验准备 演示用品:底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、nao
3、h固体、水、玻璃棒、药匙。 分组实验用品:三只各装有100ml水的烧杯、三份质量相同的固体nacl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。 投影仪及相关图片(或自制动画)。 课时安排教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教案精选:初三化学《溶液的形成》教学设计 教学目标 探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 经历和体验科学探究的基本过程,激发学生学习化学的兴趣。 发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。 重点和难点 重点:实验方案的设计和比较。 难点:评价实验方案。 从微观角度理解物质
4、在水中溶解时溶液温度变化的实质。 实验准备 演示用品:底部用石蜡粘着一小木块的烧杯、naoh固体、水、玻璃棒、药匙。 分组实验用品:三只各装有100ml水的烧杯、三份质量相同的固体nacl、nh4no3、naoh、药匙、温度计。 投影仪及相关图片(或自制动画)。 课时安排1课时 教学设计 教学过程 点评 教师演示趣味实验:向烧杯(底部粘有一小木块)中注入半杯水,加入三匙naoh并不断搅拌。 教师:你观察到了什么现象? 学生:烧杯底部粘着的木块掉下来了。 讨论与交流:烧杯底部的小木块脱落,猜想可能的原因
5、是什么?你还想知道什么? 学生:可能是naoh加入水中溶解时,水溶液的温度升高,使烧杯底部的石蜡熔化,因而木块掉下来了。 学生:是不是所有的物质溶解时,溶液的温度都会升高? 学生:物质溶解时,溶液的温度为什么会升高? 教师:下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。 创设实验情景,激发学生的兴趣。活动与探究(一):溶解时的吸热或放热现象 阅读有关教材,明确活动目标、实验用品。 学生:我们的活动目标是探究nacl、nh4no3、naoh溶解于水是放出热量还是吸收热量。 学生:实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度
6、计、nacl、nh4no3、naoh。 设计实验方案。 学生:我组的实验方案是先测出水的温度,再向水中加入溶质,等溶质溶解后测出水溶液的温度。若水溶液的温度比水的温度高,则物质溶解于水时是放出热量的,反之是吸热。 教师:同学们的实验思路是正确的。下面我提供一个设计方案,请同学们参考。 ?阅读教师提供的实验方案。 (1)取三只烧杯,各注入100ml水,用温度计测量水的温度。 (2)将两药匙nacl、nh4no3、naoh分别加入上述三只烧杯中,搅拌至固体完全溶解,测量溶液的温度。 (3)用手背小心触摸三只烧杯的外
7、壁,有什么感觉? (4)把实验后的溶液,倒入指定的容器内。 (5)计算溶解前后液体温度的变化,填入下表中。 物质溶解时的温度变化 测量的温度/℃ 温度的变化(与水相比) 水氯化钠溶液硝酸铵溶液氢氧化钠溶液 ?各小组将老师提供的方案与自己的方案比较,谁的方案更佳?说出你的理由。你在以后设计实验方案时应注意什么? 学生:老师所用的水都是100ml,三次所加的溶质的质量也相同。因此老师的方案更好。 教师:假若很少很少的溶质加到大量的水中,水的温度变化情况可能是怎样的呢? 学生:这样可能水溶解的物质太少,水形成溶
8、液后的温度变化不明显,测不出物质溶于水是吸热还是放热,甚至得出错误的结论。 学生:要得出正确的结论,必须对实验条件作周密的考虑。 教师:我希望同学们在以后的实验方案设计中,要养成严谨求实的科学态度。 ?分组实验,填写有关表格。(表格见上) ?交流各组实验所得的结论。 学生:nac
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