人教版初三化学下册《溶液的形成》教学设计.docx

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1、《溶液的形成》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。（二）过程与方法练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计（三）情感态度与价值观1．通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。2．感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。二、教学重点溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系三、教学难点从微观角度

2、理解溶解过程四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴五、教学过程环节教师活动展示各小组课前准备的水，小组交换品尝（提新课引示学生感受在品尝的过程中味道有无差异）。入它们是怎么形成的？为什么各部分的味道是一学生活动各组分别派一位代表品尝，并描述味道和过程由中的感受。其他同学根据他们的描述猜猜他们验喝的是什么。入3分钟样的呢？今天我们就来学习课题1——溶液的形成，学了本课题后你的猜想与假设自然就有了答案。探究活动1探究溶液形成的过程学生实验：在20mL水中加入一匙蔗糖或氯化钠，用玻璃棒搅

3、拌。为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。［提问］我们各小组的液体，都是混合物大家思考一下：1．每种液体各部分一样吗？2．放置了这么长时间，你有没有看到哪种液体析出沉淀？［小结］：这种混合物就是溶液。［提问］：如何从微观上理解溶液的形成？［播放动画］：蔗糖在水中的溶解、食盐在水中的溶解你所配制的蔗糖或食盐溶液还能溶解其他物质吗？［小结］：溶液、溶质、溶剂的概念新课讲在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到授25分了你的衣服上时，你将怎么办？我们做完下面钟的活动探究就能明白洗去油污的道理了。探究活动2（探究溶解的影响因素）药品：

4、碘、高锰酸钾、水、汽油仪器：药匙、试管若干、胶头滴管［小结］：同种溶质在不同溶剂中的溶解现象不同。探究活动3酒精能否溶于水药品：酒精、水、红墨水仪器：试管一支、胶头滴管。［提问］：请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。［小结］：溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。表达交流让学生交流与表达日常生活中的溶液以及溶液在实际生活、生产中的应用。验饮品的配制者揭晓答案，并根据配方及包装上习的标签与其他同学一起分析饮品的成分。学生分组实验，观察现象，并填写以下表格：现象让形成配念什么学生积极寻找原因，进行

5、猜想与假设。小组讨富由论形成共识：是固体小颗粒分散到水中，形成渡一种混合物。认学生分析、归纳两种液体的特征。由两种液体实的形成过程及特征，初步推出溶液的概念。念学生讨论、总结可知：蔗糖溶于水后以分子形几式均匀地分散在水中，而氯化钠以阴阳离子形一式均匀地分散在水中行学生的方法很多：如可以把蔗糖或食盐等单独质放入已配好的液体中，也有把所有的固体物质—起放入水中。学生理解概念学生根据生活经验,想出各种不同的方法.如:可目以用洗衣粉、肥皂、汽油等物质来洗。种学生分组实验，思考实验结论。剂同小组讨论并填课本27页图9-3的表格：在学生讨论归纳出影响溶解的因素：溶质、溶剂溶等学

6、生在前一个实验的基础上，分组设计实验验培证。记录实验现象，并填写课本27页图9-4的验表格：生学生思考回答：还可以是气体，如我们夏天喝的了的汽水，二氧化碳是溶质，水是溶剂。固液让学生各抒己见，介绍见过的溶液及其在生活生溶产中的应用义1．溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物叫溶液。2．溶液的组成：溶质：被溶解的物质。课堂小溶剂：能溶解其他物质的物质。结2分3．溶质：可以是固体、液体或气体。钟4．液体和液体形成溶液时：量多的称为溶剂，量少的称为溶质。水是一种常见的溶剂。5．不同溶质在同种溶剂里的溶解情况不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解情

7、况也不同