大学生逻辑学学习兴趣培养教法

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1、大学生逻辑学学习兴趣培养教法—、引言逻辑是人类以推理、论证的方式追问生活理想以及人的存在方式的产物。它不仅是获取知识的有效工具，更是人类生活、神会发展的理性支点。近代英国逻辑学家穆勒，将人的自由与全面幸福作为其逻辑思想的价值目标，关注逻辑与人的生存方式之间的内在联系，由此引发严复向中国人译介并传播穆勒逻辑观，为中国近代文化重构带来了新的思想资源、新的思维方式以及新的文化意识。现代社会，人们生活的目标现实离不开公共生活中对话、交往与共识。这有赖于公共意识的确立和对公共意识的信守，需要富有说服力的论证来澄明思想、达成愿景。逻辑的生活视界表现为推理、论证活动在社

2、会生活中以自由自觉的方式展开，并内化为人类生活赖以遵从的理性规约及减少生存障碍的人文智慧。逻辑回归生活世界，在人类生存的理性辨析中有所担当，以此升华生活境界。这是逻辑精神与人类自由相切契合的体现，也恰是逻辑发展的活力所在。因此对于逻辑学的学习是有着十分重要的意义。普及逻辑学，对提高整个中华名族的思维素质，推动社会主义精神文明、政治文明和物质文明，具有重要的意义。逻辑学不仅能帮助学生比较系统地学习和掌握思维的基本结构、基本规律和基本方法，提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力，增强语言的表达效果，还为进一步学习和理解本专业其他各门学科知识提供必要的分析工

3、具和思维技巧。钱学森先生曾经预言：“21世纪是先进思维的世纪，谁拥有先进思想。谁就拥有高素质、高科技，谁就能立于不败之地。”二、逻辑学的功用逻辑学在大学生的教育生活学习中到底起身什么作用呢？笔者认为，其主要作用有以下几点：1.通过对大学生逻辑教学的训练，能够有效提高学生的思维素质同时也可以培养其创新能力逻辑思维能力是反映一个人的智力水平高低，是人的智力核心因素，人的一切活动都离不开思维，其表现形式是独立性、灵活性、敏捷性。逻辑学就是要求我们在思维时必须遵守一定的规律和规则，以便于人们减少思维的弯路、避免误人歧途。在当今，知识经济的时代，创新能力是必备武器,

4、而逻辑学具有培养创新思维的功能，是培养人们创新思维、提高人们创新素质与创新能力的根本方法。逻辑的实质一创新思维是逻辑思维和非逻辑思维结合，创新过程实质上是逻辑思维和非逻辑思维的互补过程，非逻辑思维不可能脱离逻辑思维而存在的，如果不以逻辑为基础，创新是不切实际的。2.通过对大学生逻辑教学的训练，能够使大学生形成良好理论素养，提高语言表达力能学习逻辑学可以使我们的理论思维得到训练，培养我们的哲学素养，完善我们的知识结构，提高我们的文化素质，形成良好的逻辑理论素养。逻辑学本身就是一门关于思维的科学，逻辑思维时刻与我们相伴，要提高思维能力，最主要的途径就是学习逻辑

5、来获得。通过对大学生逻辑的训练可以规范语言表达能力、书面语言组织能力，可以避免答非所问、颠三倒四，可以使日常生活中的思维交流顺利进行。3.通过对大学生逻辑教学的训练，能够提高学生认知能力及处理困难的能力通过训练可以培养客观公正、坚持真理、坚持科学的品质；通过训练可以培养自己的科学意识和科学精神；逻辑能培养人们毅力、增强其自信心。同时，学习逻辑可使人充分体会到理性思维的力量，提高利用理性思维探求真理的意识，增强人们的自信心。弗兰西斯.培根说“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”[21谬误与诡辩的言辞

6、有悖于事实和真理，常常会歪曲地运用逻辑。因此全面深入地学习逻辑，将有助于辨别与战胜谬误和诡辩，从而也有助于正确的认识和有效地提高处理困难的能力。三、逻辑学教学面临的困境及改革之方向通过调查发现，逻辑学教学面临的困境主要表现在三个方面：第一，在教学方面表现为教学方法传统、思想上忽视学生的主体地位、不注意培养学生的自主意识与创新能力。忽视现代教学手段的运用和实践性教学环节。第二，学生在学习的过程中，逻辑学教学内容比较抽象，常常运用符号、公式，十分枯燥乏味，难于理解与记忆，致使学生失去学习的兴趣；第三，学生运用逻辑学理论知识独立分析问题、解决问题的思维能力较弱，

7、缺乏自主学习和解决问题的兴趣和能力。当前，我国逻辑教学研究水平大大提高，取得了长足的进步，许多高校对逻辑教学也进行了大胆的改革，一些研究成果也不断的运用到教学中去，使学生们大大受益。而我们通过教学实践发现“兴趣才是学生学习的最好老师”，一旦失去兴趣，就会产生抵触和厌学情绪，在好的教材、在先进的教学设备对学生来说也都是徒劳，更谈不上对之的学习了。找到问题的症结，就要对问题进行解决。针对我们在教学时所面临的困境，我们在对教学法进行探析的时候，就要有意识地有目的地进行教学法上的改革。所以我们在教法上研究的重点就是如何培养学生的学习兴趣？其根本的方法就是要不断加强

8、学生的主体意识、培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，以此来增强