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1、培养学生学习逻辑学兴趣的方法与手段逻辑学是高等院校的中文、新闻或文秘与办公自动化等相关专业的一门十分重要的专业基础课程。学习逻辑学不仅有助于人们认识客观事物、揭露逻辑错误、批驳诡辩论;学习逻辑学也有利于人们学习、理解和掌握其他各门科学知识；更重要的是学习逻辑学对于堤高人们思维和表达的准确性和缜密性，开发智力，增强交际能力都是大有裨益的。但是逻辑学历来“难教”“难学”“难考”常常是老师窘窘然、学生懵懵然、考试昏昏然。究其原因，这与逻辑学的学科特点有十分密切的关系。较之其他学科，逻辑学概念多、规则多、公式多、符号多，“教”与“学”
2、均有一定的难度，因此对很多高校学生来说,逻辑学课程常给人带来抽象感、枯燥感、甚至玄妙感，学生在学习过程中往往望而生畏，知难而退。作为逻辑学教师,在教学中采取灵活多样、切实有效的教学方法，消除学生的畏难情绪,激发学习兴趣，调动学生学习逻辑知识的积极性就显得尤为重要了。一、激发学生学习兴趣的重要意义“知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。”心理学告诉我们：兴趣是最好的老师”学习兴趣对学习成果有巨大影响，它是引起学习动机,推动学习的重要因素，在教学中，兴趣能引发学生强烈、持久的求知欲望，使学生在愉快的心境、活跃的课堂中去积极思考、学
3、习、接受知识,堤高学习效率。事实上,没有对苹果掉在地上的兴趣，牛顿就不会发现万有引力定律。教学中空洞的说教极易使学生心理紧张烦躁,甚至产生强烈的厌学情绪，尤其是逻辑学之类的学科更是如此。如果引不起学生兴趣，那么学生就会觉得索然无味,学习痛苦。因此,逻辑学老师应结合心理学、教育学理论和实践，着力培养学生学习的动力和持久的兴趣，寓教于乐。老师可以运用形象生动的语言来描述逻辑知识,如引用成语典故、故事笑话等来阐述逻辑知识,尤其是那些诙谐幽默风趣的笑话故事,更会妙趣横生，活跃课堂氛围，引导学生轻松学习。教师更应采用灵活多样、切实有效的
4、教学方法,使课堂充满诗情画意,妙趣横生,让学生在快乐中轻松愉快地学习、接受逻辑知识。二、培养学生学习兴趣的有效途径(一)强调逻辑学的实用性逻辑学教学要体现理论教学的实用性，要沿着现代逻辑的发展方向,坚持从实际出发，实事求是，贴近社会对人才的需要,贴近学生学习和工作的实际,将理论内容最大限度地渗透到教学实践中。教学中既要坚持传统逻辑的理论框架,又要适当吸收现代逻辑的科研成果。在教学体系上,保持概念、判断、推理、逻辑论证、思维规律的理论框架,对相对抽象的不太结合工作实际的现代逻辑演算做一定的取舍。这样,学生学习起来就不会感到太吃力
5、。讲解逻辑学理论还应结合学生生活和社会实际,这样有利于激发学生的学习兴趣。(二采取灵活多样、切实有效的教学方法1.趣味吸引法针对逻辑学内容高度抽象的特点，我们在教学时要力求把逻辑的知识性和趣味性结合起来,使普通逻辑教学趣味化。为了做到这一点，在系统讲授逻辑学原理的同时，可以穿插许多有趣的逻辑故事、逻辑典故,努力使抽象的理论知识生动化、具体化。许多历史故事、神话传说、科学发明、奇人异事中都包含着趣味盎然的逻辑故事。许多成语典故,如自相矛盾、模棱两可、进退维谷等本身就是逻辑典故。如：讲述矛盾律,可以借用《郑人买履》的寓言;讲述必要
6、条件假言判断时，可以借用诸葛亮借东风的故事；讲述二难推理，可以引用古希腊著名的“二难”辩术为例或引用元朝姚燧的“欲寄君衣君不还,不寄君衣君又寒,寄与不寄间，妾身千万难”等等。丨巴基础理论知识讲授与有趣的逻辑故事结合起来,既使学生很好地掌握了推理知识,又培养了学生的学习兴趣。2.案例分析法通过对典型事例的精辟分析，使学生对逻辑知识有更深刻认识和直接感受,避免空洞说教和乏味推理，以激发学生学习兴趣，堤高其运用逻辑知识的能力，实现逻辑知识的迁移应用。我们可以选用大学生熟悉的文学作品，让他们感觉到逻辑学课程不是远离生活的、枯燥的符号间
7、的推理关系，而是贴近生活的、有用的学科，尤其是列举一些缺乏逻辑知识或者巧妙运用逻辑知识的典型事例进行分析，不仅使学生对学习逻辑知识产生浓厚兴趣，而且在对这些典型事例的思考、分析中更加认识到学习逻辑学的重要性。比如在讲述直接推理中的变形推理时，为了调动学生学习的兴趣,帮助理解变形推理的方法,规则和公式,我们可以举一个大家熟知的事例加以分析：某主人非常好客。有一次他请四位朋友到府上小宴。快吃饭的时候,只来了三位,还有一位没到。这位主人非常着急,便自言自语地说：“该来的还没有来”不想其中一位客人听了此话,扭头便走；这位主人看见走了一
8、位客人,便又说：“不该走的走了”另一位客人听了此话便起身告辞;该主人更加着急,连忙说：“我不是说他们俩位”最后一位客人本想留下来陪陪主人，听了此话，也抽身就走。为什么会出现上述情况呢？我们在教学中可以让学生结合变形推理的知识对之加以分析。再如：一家珠宝店被盗,经查可以肯定是甲
