基于rich 视角的非英语专业写作教学模式初探

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1、基于RICH视角的非英语专业写作教学模式初探：本文以现有的非英语专业大学英语写作教学实践为基础，将RICH教学法引入非英语专业大学英语写作教学。阐明了在非英语专业写作教学中需摆脱陈旧的教学方法，通过强调以群体为主，以学习者为中心来组织教学活动，达到激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力的目的。　　关键词：大学英语写作；RICH教学法；合作学习　　：G642：A：1009-0118（2012）05-0310-02　　　　《大学英语课程教学要求》（试行稿）指出“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力……使他们在今后工作和社会交往能够用英语有效的进行口头和书面的信息交流”。众所周知，写作

2、的过程是思考、组织、表达的智力活动过程，也是探索和创造的过程，英语写作是英语学习中层次较高、难度较大、涉及面较广且较复杂的一项技能。非英语专业学生的写作能力，从每年的CET4/6考试中可以看出，除一小部分学生达到或基本达到教学大纲的要求外，大部分学生的写作能力相对较差。深入研究，我们可以发现这种现象多少与教学及考试的要求相关。截至目前为止，写作教学大多采用同一种模式：强调语法、拼写正确，记句型，背范文，套范文等，其结果是考试时学生写出的文章内容大致雷同、句式千篇一律；教师批改时多注重检查语法、拼写、句式，忽视写作内容及语篇层次的组织能力。其结果导致学生注重应试能力的提高，却不能真正运用英

3、语这一工具来表达思想，与读者进行思想交流。　　通过对众多EFL课堂进行系统调查和分析，笔者发现成功的EFL课堂教学有以下两个重要特点：（1）教师对课堂进行适当的监控而不是彻底的支配；（2）所有学生自始至终的积极参与。因此,笔者将RICH的教学理念引入写作教学当中，强调以群体为主，以学习者为中心来组织教学活动，强调学习者的个性、内在动机、自我指导、个人发展及和意识，试图建立基于RICH教学法的非英语专业写作教学模式，以期待能切实培养和提高大学生的英语写作能力。　　一、RICH教学法的内涵及理论基础　　RICH是一种创新的英语教育视野，是浙江师范大学的一群英语教育先行者十多年来进行的全新英语

4、教学方法的尝试。美国已故教育哲学家CliffSchimmels是RICH教学法的创始人，他将这一回归英语语言学习基本规律的大学英语课堂教学体系形象的概括为英文单词“RICH”，表面意思为丰富的，实际代表了这种教学视野的四个基本要素，即研究性学习(Research-basedLearning)、整合性课程(IntegratedCurriculum)、群体学习(munityLearning)和人文素质发展(HumanisticOutes)。(CliffSchimmels,2001)。　　RICH教学法有着坚实的理论基础，它的理论基础涉及了发现学习法、建构主义学习理论等诸多领域，吸收了当代最先

5、进的教育科研成果，具有先进行可科学性。　　（一）克拉申（Krashen）的可理解性语言输入假说　　可理解性语言输入假说是美国语言学教授克拉申在70年代中期提出的有关第二语言习得理论的五个假说中的一个。他认为，学习者只有通过大量接触略高于现有水平的语言结构（即i+1），才能自然获得必需的语法知识，提高语言能力。如果语言输入大大高于学习者的现有水平，很容易挫伤学习者的自信心和学习积极性；如果语言输入低于学习者的现有水平，学习者的语言能力难以提高。因此，能够理解尺度下的略高于学习者现有水平的语言材料是最合适的语言输入。　　（二）布鲁纳（Bruner）的发现学习法　　美国著名心理学家布鲁纳是认知

6、发现学习法（DiscoveryLearning）的代表人物。他主张积极主动地发现式学习，反对重复、机械的操练。布鲁纳认为在外语教学过程中，应该时刻以学生为中心，让学生在老师的指导下自己去发现、归纳和总结，在有意义的真实情景中医语言为工具进行信息和情感的交流，从而达到掌握外语的目的。　　（三）建构主义　　Vygotsky的社会建构主义指出人的认知发展很大程度上归因于社会交往，尤其是和技术高于自己、能力强于自己的人交往。建构主义学习理论认为知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助他人的帮助，以及必要的学习资源通过意义建构的方式获得。　　（四）人文主义　　人文主义应用于教学领域

7、时，提倡以学习者为中心的原则和情感型师生关系。在教育上倡导人本主义，注重人性的发展，认为教育应当维护个人自由，帮助个人进行选择，并对自己的选择负责；在对待知识上，不再认为教材本身是目的，而是培养自我的一种手段。鼓励学生在学习中投入情感，学习与自我结合。　　简而言之，RICH教学法以学生为主体，以教师为主导，改革传统教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向。在学生中开展以话题研究为中心，倡导学生主动积极参加交流、合作和探究，在群体