基于web2.0的高职计算机应用专业资源库建设的研究

《基于web2.0的高职计算机应用专业资源库建设的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于Web2.0的高职计算机应用专业资源库建设的研究目前各高校广泛开展专业资源库建设。本文分析了计算机应用专业资源库建设状况，根据计算机应用专业的特点提出了计算机应用专业资源库结构，阐述了资源库管理平台的建设思路和开发运行环境。1专业资源库概述随着多媒体技术和计算机X络的飞速发展，信息技术在现代教育领域的作用越来越明显。众多教师特别是青年教师更是热衷于数字教学资源的收集、整理和制作。现代化的教学资源和教学手段给教学带来了前所未有的变革。然而如果各教学参与者都各自建设个人的教学资源，建设效率低，而且

2、会进行大量的重复性劳动，因此各教学单位会将数字教学资源整合起来，供教育教学共享使用。教育部也发文启动高职专业教育教学资源库建设项目，目的在于引导各高校更好的实现优质教学资源库的建设和共享。2计算机应用专业资源库建设情况分析资源库的建设和运用需要充分利用信息技术，因此计算机应用专业进行资源库的建设和应用具有充足的技术支持，能够促使专业资源库得到充分利用。建设适用于计算机应用专业的教学资源库，全面、准确、快捷、有序地开发、收集、利用计算机应用专业教学有关的各种教学资源，为教学、学习提供支持，实现教育信

3、息化、X络化，从而提高办学质量，促进学生职业技能的提升，具有非常重要的意义。虽然国家大力扶持高职院校专业资源库建设，但目前的资源库建设参差不齐，专业资源库建设存在以下问题：2.1资源库建设重资源数量，质量得不到保障随着教育部高职专业教育教学资源库建设项目的启动，大量教育主管部门和教学单位开始组织进行专业资源库建设，而且大多有项目经费作为支持。有些资源库建设团队偏离资源库建设的目的，把通过项目验收作为首要目的，资源的建设以项目验收为标准，追求数量，资源没有经过专业筛选，不适合专业教学的需要。2.2资

4、源库建设重建设，轻应用目前的资源库建设如火如荼，各建设单位花大量的资金、时间制作相关资源，但是资源库建设后的使用并不广泛，这跟前期资源建设的适用性不强有关，也与后期的管理和服务有关。前期建设过程中，资源库的资源与实际需求存在差距，后期不能提供持续的管理及服务，缺乏对教师和学生提供必要的培训和引导，使得资源库的利用率不高。2.3专业资源库管理平台混乱目前专业资源库管理平台的建设五花八门，有从正规公司购买的通用型资源库平台，有自行开发的资源库平台。众多平台缺乏统一，给平台的应用和更大范围的共享带来不便

5、。计算机应用专业在进行资源库建设上有自己的特殊性。首先，计算机应用专业的师生思维开阔，善于使用现代化的教学手段和学习手段;其次，计算机应用专业学生信息技术能力较强，能够将资源库资源进行合理利用或者二次加工;再次，计算机应用专业的教师有技术优势，可以根据自己的专业特点建设资源库管理平台，对入库的资源进行严格筛选和加工处理，对资源进行科学管理和更新。克服资源库建设的随意性和盲目性，计算机应用专业可以打造适合专业特点、实用性强的专业资源库。3计算机应用专业资源库结构计算机应用专业资源库是教学资源的集合，

6、为教师备课、课堂授课、学生学习提供支撑平台。资源分类整理，供使用人员共享调用。各类资源是资源库的主体。资源库建设需要花大量时间、精力、资金在资源建设上，而且资源需要持续进行建设、更新、维护。为了合理组织资源库的资源，需将资源进行分类，以便进行资源的存储、检索、维护等操作。4专业资源库管理平台建设专业资源库管理平台是资源库的灵魂。管理平台应突破ftp服务的资源共享的应用，做到在平台中实现综合应用，这些应用包括资源的浏览展示、资源的管理维护、教师备课、学生学习、师生互动等应用。4.1资源库管理平台建设

7、分析资源库管理平台的建设一般有三种模式：(1)购买市场现有产品。目前市场上有很多资源库平台，这些平台价格比较昂贵，结构比较复杂，规模比较庞大，功能比较完善，通用性强，但是这种管理平台缺乏专业特色，二次开发也比较困难，不太适合计算机应用专业资源库的管理;(2)自主开发管理平台。这种模式价格低，与应用比较吻合，但要求使用单位有相应的开发能力;(3)与软件企业联合开发管理平台。这种模式能够根据专业实际情况开发管理平台，开发效率高，技术支持有保障，但由于是“量身定制”，开销也不小。4.2需求分析和功能模块

8、设计计算机应用专业资源库平台共有三类角色：系统管理员、教师、学生。系统管理员，拥有全部权限，应该保证系统能够安全、稳定、可靠运行，具有资源的全面管理、系统管理的权限。作为资源管理员，具有对资源的发布、修订、删除、审核等权限;作为系统管理员，具有用户管理、统计管理、资源备份等功能。作为教师，希望利用平台完成备课、上课、课后辅导以及与学生互动交流。借助平台，可以随时查询、下载、添加、更新资源库中的素材资源;可以浏览专业培养方案和课程教学标准;可以调用电子教案和教学课件;可以将自己制作的