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1、微格教学在远程职业岗前培训中的应用研究 摘要:本文首先阐述了微格教学的方法、特征及特点,简述微格教学在职业培训中的特点并点出传统岗前培训的缺陷,引进新的培训方法――基于远程的微格职业岗前培训方法,并详细介绍了远程微格职业岗前培训的实施方法和策略,同时举实例对其在培训的作用进行论述,最后对远程微格培训的发展予以期望。下载论文网/3/ 关键词:微格教学远程职业岗前培训职业技能 一、微格教学微格教学的定义 微格教学,英文Microteaching,意为微格化教学。它是一种用于培训准备成为教师的师范生或已是教师的人,使其掌握课堂教学技能的过程和方法。“微”体现了小步的原
2、则;“格”可理解为“定格”、“定局”,或“规格”、“规范”,此外,还有“一定量”的意思。“微格”能帮助人们理解某一教学技能的“内涵”和意义。 二、微格教学对师范生教学技能培训的优势 (1)教学技能训练系统性 在实际的教学课堂上,讲授一节课需要许多步骤和环节,教师需要灵活地运用各种方法和技巧妥善地处理教学的每一步骤,并把各环节有机地连接起来,这就需要教师具有一定的教学方法、技能、技巧。而对这些教学技能的培训也就要求有一个系统的培训,使在职教师和师范生能够更好的掌握与提高教学技能。 为此,微格教学有着科学严谨的操作思路――“大循环套小循环”的实践系统。大循环为“技能分解→技
3、能训练→技能整合”。小循环如图: 在这种有章可循的系统训练下,微格教学将原本散乱的技能进行科学归纳分类,如“语言技能”、“讲解技能”、“提问技能”、“导入技能”、“结束技能”、“强化技能”、“板书技能”、“组织技能”、“应变技能”、“电教技能”等10项,它们分别配有理论指导和示范,使师范生能够系统的、有目的、有顺序的学习教学技巧,并在重复的训练中可达到对技能得以熟练和灵活运用的目的。 (2)教学技能训练高效性 经过微格教学的培训,师范生掌握教学技能的效率更高,技能训练较过去的试教活动,无论从量到质都是一个飞跃。 第一,训练目标明确,克服了过去教学中盲目性、宽泛性、随
4、意性。 第二,问题准确纠正,在微格教学系统下训练,受训者的教学行为将被即时录制, 第三,小规模、多重复,传统训练中学习者囫囵吞枣的将各种技能胡子眉毛一把抓,结果事半功倍。 三、远程微格职业培训的优越性 现今社会人力资源的形成和水平的提升,传统上单纯依赖教育机构以及员工上岗前的培训,这种以人为主要传播手段的培训方式,在授课方法、时间安排等方面不能适应社会各行业对人才培训灵活、高效的要求。而基于远程的Internet的网络教育,以其便利性、时空无关性和交互性为职业岗前培训提供了一种全新的培训方式。远程微格职业培训就是本着这一原则为职员提供灵活、高效的学习平台,其优越性有:
5、 (1)网络再现微格教学的科学方法 职员可通过网络教育平台利用微格教学方法在线学习职业技能,充分的发挥了微格教学的特点,小规模、小范围的反复练习技能技巧。同时,自录的练习技能,可自我观摩,还可上传到网络中让指导讲师或同行职员对其评述反馈。 (2)学习时间自由度高 学习者可自由安排学习时间,不必拘泥于集中式训练中,同时学习者摆脱了将培训视为“包袱”、“累赘”的观念,依据网络的技能知识链,有秩序,有计划的学习和训练自己的职业技能。最重要的是在远程网络上学习,可重复播放演示技能,这与面授只能在固定时间里仅观看一次演练要优越的多,职员随心所欲的学习、模仿职业技能,有助于学习者的自
6、由发挥。 (3)学习互动化 在网络学习平台上,学习者可将自我的经验或提出问题与同一行业的职员进行交流,互相学习,取长补短。并且学习者会在欢乐、和谐、身心舒展状态下,精神专注的学习。从而由“厌学”、“敷衍”的层次达到一种“愿学”、“必学”的心态和境界。 (4)远程微格职业培训的发展和展望 随着社会各行业对人才的职业技能要求不断提高,微格教学始终适应着岗前技能培训的需求,又在现今信息网络化的时代里,将微格教学通过网络传播到各地,为受训者提供方便快捷的学习途径,但目前国内还没有开设基于远程的微格职业岗前培训,为了使远程微格职业培训更好的适应社会各界人才培训的要求,需要不断的改
7、进和完善。其重点应放在如下三点: (1)加强职业技能的分类及微格教学方法的理论讲授。 (2)探索更科学有效的实施方式。 (3)优化远程微格职业岗前培训的各个环节。 参考文献: [l]陈传锋.微格教学[M].广州:中山大学出版社, [2]丁兴富.远程教育学[M].北京:北京师范大学出版社, [3]陈菡.徐剑波.高等教师岗前培训引入微格教学的实践探索[J].高等教育研究, [4]卢长锋,张皙.中国研究型大学职业技能培训机制的探究[J].高等教育研究,2007 [5]崔向光.职业
