新课标下化学学困生学习兴趣的培养

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2、关系，在教学中要降低门槛，不断鼓励，放大亮点，创造机会，树立自信，巩固成果。让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识，要充分利用教材，精心设计好每一个实验，注重实验的探究性，让学生通过合作学习，共同提高；要抓住学困生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，注意捕捉学生心灵的信息，适时适度巧设悬念，使学困生心理上产生兴奋，调动学困生学习的积极性，诱发学困生学习兴趣。　　关健词：学困生兴趣培养　　　　一、问题的提出　　学困生之所以学困，在很大程度上与缺乏学习兴趣有关。特别是近年几年我市中考只考语文、数学、英语考试打分，其它科

3、目都是打等级，学生在初中化学基础不扎实，而高中招生不断扩大，因此到普通农村高中就读的学生基础更差，很多学生都感觉到化学不好学，学习化学兴趣不浓，从而成为化学学习的学困生。　　新课程要求尊重和满足不同学生的需求,运用多种学习方式和手段,引导学生积极主动地学习,使学生形成积极的情感态度和正确的价值观。要求学生会自觉主动进行自主式、探究式及合作式学习，在学习中提高创新能力和实践能力，从而提高学习效率。因此，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学困

4、生学习兴趣，使学困生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。　　《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验……”,《高中化学课程标准(实验)》中情感、态度和价值观目标的第一条要求是发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘……,浙江大学化学系主任李浩然教授认为,对于大学学习来讲,高中化学教学的最重要任务不是给学生初步建构化学体系,重要的是培养学习化学的兴趣,树立献身化学科学的动机。可见高中化学新课程的学习把作为非智力因素之一的兴趣摆在了一

5、个非常重要的位置。　　我校是一所农村普通高中，学生厌学情绪比较严重，学生巩固率较低，究其原因主要是学困生较多。由于我县是一个劳动力输出大县，留守孩子多，我校学生占50%以上；目前农村离婚率也比较高，加之其他因素导致单亲家庭的孩子也比较多；我校坐落在皂市集镇，有一批学生迷恋上了游戏室、网吧等，而且农村家长在教育子女问题上缺少方法，大多数也不懂得教育心理学，在对孩子教育过程中，忽略了良好习惯的养成教育，导致他们的子女从小没有形成良好的学习习惯；随着高中的扩招，有少数智商不健全的孩子也升入了高中，他们学习起来也很吃力等导致了学生厌学情绪的产生。可见制约学生学习学困生学习

6、困难的主要原因大概有：自身身体素质、智力发展迟缓、.家庭教育、家庭经济状况、家庭关系、社会环境、受教育的基础、学生自身心理素质等。因些教师对待学困生要分清情况，区别对待，因材施教，有针对性的予以培养与转化。在新课标下，培养学困生的学习兴趣，是落实教学任务的关键。　　二、培养学困生化学学习兴趣的途径　　1、营造和谐氛围，培养学习兴趣。　　　教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学困生学习兴趣的有效途径。在化学课堂教学中，如果学困生遇到疑难问题，鼓励他们

7、适时提问，然后，与他们一起相互讨论，在讨论中，得出正确的答案。例如，学生做乙烯的制备实验时,有些学生发现溶液变黑色。于是，有的学生提出了疑问，我与学生们共同讨论分析，并鼓励他们积极发言，通过讨论交流，得到了合理的答案，在讨论过程中不仅让优等生积极参与，还要多关注学困生，让学困生感觉到同学们和教师都关心他，也能与优等生一起讨论问题，发表自己的见解，能得到教师和同学们的认可，让学困生在和谐、民主、平等的氛围参与学习，能极大地激发学困生的学习兴趣。　　2、降低门槛，引入殿堂。　　针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门

8、槛，放宽对