初探新课标下初中英语学困生学习兴趣的培养

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1、初探新课标下初中英语学困生学习兴趣的培养　　摘要：　　初中英语教学中培养学困生的学习兴趣，教师要做到给学生创造良好的心理环境，让学生感到轻松，没有压力。根据学生的情况给学生制定不同层次的目标和任务，让学生都能感受到成功的喜悦，激发学生的自信心。教师还要从教学设计、教学方法上进行创新，采取多种措施激发学生学习兴趣。　　关键词：　　初中英语学困生学习兴趣培养　　【中图分类号】G633.41　　随着知识难度和深度的增加，一部分学生学习越来越吃力，渐渐地被其他同学落在了后面，这就出现了学困生。学困生普遍存在。初中英语学习中学困生现象更为严重，导致班级成绩两级

2、分化。如何转化学困生是每位教师必须慎重对待的话题。　　俗话说，兴趣是最好的老师，转化学困生还需要从学习兴趣入手。如何重新培养学生学习兴趣并且使兴趣一直保持下去呢？本文作者结合自己的教学经验与大家进行探讨，交流。　　一、多与学生交流，为学生创造良好的心理环境　　1.和谐师生关系，激发学生学习英语的感情　　师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响他们认识活动的效率。“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往喜欢听他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。　　2.理解、尊重、宽容、善待学

3、困生　　英语教学是否成功？不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们非智力因素（情绪、态度、学习动力等），因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，做到不迁、不怒、不燥。不要使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，不要有一点错误就向家长及班主任打“小报告”。　　3.赏识学困生　　心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人本身更有意义。”一次我所教的班举行一次Englishparty，我有意识让在英语学习上有困难但又有其它特长的学生来筹备晚会，他们都很努力，晚会布置像模像样，节目安排得有条不紊，晚会举办得非常成功，得到了学校领导和英语组其他老师的好评。

4、这就给了英语学困生一个施展自己才华的机会，并激发出蕴藏在他们身上的潜能，进一步增强了学好英语的信心和能力。　　4.对症下药，开发非智力因素　　教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心、渴望进步的心理。但他们由于各种因素造成了成绩差，教师应因材施教。　　二、给学困生指出可行的学习目标和任务　　帮助学生确立适度的学习目标，使学生的英语学习方向明确，每个层次的学生都学有所得、学有进步，并取得成功。一定的学习目标能成为学生获得学习动力的源泉。学困生之所以差，主要原因还是在于他们没有明确的奋斗目标，教师在对每位学困生全面了解的同时，给他们制定短期学习目

5、标（一周或一个月）和长期学习目标（一学期），并且经常检查、督促他们的目标，一旦发现给他们目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。　　三、根据英语特点，采取科学方法。英语是一门语言交际性很强的课程，也是一门实践技能很强的课程，这就要求学生大量反复地模仿、训练与运用。因大多数学困生学习不主动，怕苦怕累，随着教学内容的增多和难度的加深，他们感到难学，学起来越吃力，他们认为整天读啊，记啊，太没有意思了，大有放弃算了的想法。面对学困生，我采取了如下的方法：　　1.巧用教学方法，活跃课堂气氛　　英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师要仔

6、细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语、游戏、竞赛等方法来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。　　2.课内教学与课外辅导相结合的办法　　对于学困生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学困生，循循善诱。对学困生的作业我经常单独布置或当堂完成，当面批改，这样他们可以面对自己的错误及时纠正，养成他们按时交作业的习惯，及时解决他们在学习中遇到的困难。　　3.多表扬，少批评　　教师要及时捕捉学生学习中的闪光点，适时恰当地进行赏识教育。在

7、心理学中有一种理论叫罗森塔尔效应，也叫做期望效应：原来一样的两孩子在家长老师们不同的期望之下长大后被期望较高的人真的有了出色的成就，而那个被期望较低的孩子却真的一事无成。　　4.因材施教　　教师的教法对学生的影响非常大，教师应做到因材施教，即教师要尽可能考虑到每个学生的实际情况，考虑到学生的不同层次，也要考虑到学生的不同需求，尽可能做到多元化，且要讲究实效，因此，为了排除学生的心理障碍，应当认真做好准备工作，练好自己的基本功，改变课堂消极心理状态，精心设计作业，因材施教，分层要求。　　5.多开展课外阅读　　首先要让他们知道课外阅读并不是太难，然后挑选

8、一些生词少的，通俗易懂的，故事性强又有趣味的文章，借助字典进行课外阅读，当学困生用自己所学的英语知识读懂几遍