浅谈艺术类院校学生的发展及潜能优势毕业论文（设计）.doc

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1、浅谈艺术类院校学生的发展及潜能优势摘要：随着我国高校实现人众教育，越来越多的艺术院校受到学生的青睐，这也给艺术院校的发展提供了很好的发展机会。本文首先分析0前艺术院校的发展模式及教育部门对艺术院校发展的方针政策;其次，深入讨论艺术院校学生的特点,指出他们的发展优势，希望能为广大的艺校学生提供一些鼓励与帮助。关键词：艺术类院校发展学生优势■I弓唁11.现社会对艺术教育发展的模式以及方针政策11.1艺术院校的发展因素分析11.2艺术院校的教学模式21.3艺术教育的发展趋势32.艺术类院校学生的潜能开发42.1心态良好，勇于尝试42.2

2、善于学习，努力进取42.3重视自我发展53.艺术类院校学生的优势特征53.1较强的审美能力53.2丰富的想象、创造能力53.3全方位W认识育状54.络论6参考文献7翻8引言改革开放以来，为全面贯彻落实党的教育方针政策，摒弃应试教育，落实国家素质教育规划，高校艺术教育有了自己的教育模式和体制。大学艺术教育是大学生综合素质教育的重要组成部分，让学生学习丰富的知识，培养他们自身的艺术修养，是当今社会所必需的人才目标就现在社会市场所需的人才而言，己经不单指专业型人才，而是专业型人才转向符合型人才的一个趋势转变，在当今社会竞争激烈的情况下，

3、企事业单位的发展，是需要符合型人才的，无论从思维能力上，还是从创造能力上，对工作都有很好的提高，培养全面发展的人是四化建设、社会发展和社会主义教育的基本要求，有着极其重要的现实意义。虽然艺术教冇现象古己有之，但随着现在社会的发展，艺术教冇学体系己经在逐步完善。社会的发展为艺术教育学的建立提供了现实的可能性，本文通过对艺术教育学的概念、研究现状的分析，论述了它的建立对于人才素质的培养、内在的潜能优势以及社会多元化发展提供了科学的理论依据。无论从自身发展来看，还是从社会发展的角度而言，重视艺术培养是非常重要的，从审美能力、创造能力、以

4、及认识能力上都有着潜在的发展优势。面对社会市场的就业压力，我们能更好的去应对。1.现社会对艺术教育发展的模式以及方针政策1.1艺术院校的发展因素分析1.生源分析。高等艺术教育是高等教育的重要组成部分，是高等教育结构中的一个类型。为了提高我国高等职业艺术专业人冰培养质量，根据国家的相关规定，最大限度的扩充生源的群体结构特征，也必然引发一个多样化的生源结构，即其生源不应该仅仅是高中文科艺术毕业生，还应该包括应届中等职业技术学校艺术毕业生，普通高中的文理科毕业生等，以满足不同的学校、不同的艺术专业、不同的培养目标的需求，培养出社会需要的

5、不同的艺术人才。在高等职业教育正逐步扩大的同时，如何能够提高教学质量、进一步提升办学水平、打造办学特色都依赖于生源，经过生源因素分析后发现，只有正确看待生源结构的多元化、生源能力的多元智能、以及生源的可持续发展，从生源质量、结构及特征都将成为教学模式中重要的影响因素2.社会需求分析［21。自上个世纪九十年代以来的高校扩招影响，高等教育规模的扩大和相当多的中专校升格为大专院校，大学毕业生数量进入一个快速增加的阶段。据有关数字统计，2000年107万，2001年114万，2002年145万，2003年212万，2004年280万，20

6、05年达到了338万，2006年413万，2007年495万，2008年559万，2009年毕业生达611万，高职教育的发展，为我国实现高等教育大众化作出了重要贡献。1996年全国高职招生46万人，2005年招生268.1万人，10年增长了5倍13］。社会就业岗位并没有按同比例增加，这势必导致人才市场成为买方市场，而高职生在就业市场上受到本科与屮专的上挤下压，本身的竞争力较弱，就业问题相当严峻。在人才需求市场上，目前一方面人才供应方每年有大量人才毕业，寻找工作岗位遇到困难，而另一方面，很多企业到处寻找适合企业需求的人才。人才供需双

7、方存在需求错位等现象，只有缓解社会需求与教学模式培养目标的距离、促进职业更新与教学改革协调发展、搭建企业与学院共同发展的桥梁，才能走出教学模式改革的新出路4］。3.师资队伍分析。在高等职业艺术设计教育教学的过程屮，需要教师不但拥有艺术设计相关学科的专业理论，能应用于教学中去，而且还要更加熟悉设计、生产、施工一线的技术革新、设计一线实践经验和处理设计复杂问题的能力，还要掌握高等职业技术教育的相关理论和教学实践能力。1.2艺术院校的教学模式教学模式英文对应词是“modelsofteaching'20世纪80年代初兴起于美国，20世纪8

8、0年代末传入我国，进入20世纪90年代方引起我国教学研究领域普遍关注的新课题［51。因此，我们将教学模式定义为“在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序”。作为结构桐架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各