浅谈汉字性质与对外汉字教学

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1、川师范大学本科毕业论文浅谈汉字性质与对外汉字教学学生姓名鹽院系名称国际教育学院专业名称对外汉语班级2010级10班学号2010011051指导教师ijl浅谈汉字性质与对外汉字教学对外汉语专业本科生吴娇指导老师毛竹i商要随着经济的复苏，中W在世界上的地位越来越高，与此同时世界各纷纷掀起了一股学习汉语的热潮。为了更好地传播中国文化，我们必须耍弄清楚Q匕的语言，文字是文化的载体，我们首先应该认识自己的文字。关于汉字的归属,学术界的研究者们见仁见智，各G表达了G己的不同的看法，但是主流的关于汉字性质的学

2、说常见的宥义咅文字说、表咅文字说、表意文字说等。分清了汉字的性质，我们才能更好地进行对外汉字教学。关键词：汉字汉字发展汉字性质对外汉字教学OnthenatureofChinesecharactersandforeignChinesecharacterteachingAbstractWiththedevelopmentofeconomy,China'sstatusintheworldgraduallyrise,atthesametimearoundtheworldhavesetoffanupsur

3、geoflearningChinese.InordertobetterspreadingChineseculture,wemustfindoutourownlanguage,wordsarethecarrierofculture,weshouldfirstknowourownwords.AboutthenatureoftheChinesecharacters,therearedifferentviews,commonwiththesoundofwords,andsaid,tablesoundwr

4、iting,ideogram,etc.DistinguishbetweenthenatureofChinesecharacters,theycanbettertocarryontheforeignChinesecharacterteaching.keywords:ChinesecharactersDevelopmentofChinesecharactersNatureofChinesecharactersTheforeignChinesecharacterteaching目录错误！未定义书签。1

5、13334摘要abstract目录1汉字的起源和发展...1.1汉字的起源1.2汉字的发展和演变2汉字的划分2.1六书说2.1.1象形2.1.2会意2.1.3转注42.1.4指事42.1.5假借42.1.6形声52.2=书说53汉字的性质53.1汉字性质研究的历史63.2关于汉字性质的讨论63.2.1义音文字说63.2.2语素文字说63.2.3表音文字说73.2.4表意文字说74对外汉字教学84.1对外汉语教学学科性质和特点84.2对外汉语教学理论和教学法84.2.1对外汉语教学的目的和内容84

6、.2.2对外汉语教学的基本原则94.2.3对外汉语教学的方法94.3对外汉字教学的总体设计与课程规划9510参考文献11翻12in1汉字的起源和发展“文字”这个词宥两个意思，其一是指一个一个的字，其二是指记录语言的书写符号系统。虽然语言的产生比文字早，但是由于语言是通过说话者的口、听话者的耳进行交际的，这意味着声音是一发即逝的，所以人们说话要受到时间和空间的限制。为了克服宥声语言在时空上的限制，聪明的人类祖先们发明了文字这一工具，使语言变成了即可用嘴说用耳听又可用笔写用眼看的工具。1.1汉字的起

7、源汉字究竟是怎么产生的？是人们无意间发明还是刻意为之呢？翻开古代典籍，我们可以看到各种不同的记载。《周易•系辞传》说：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。”《老子》第八十章：“小国寡民，使育什伯之器而不用，使民重死而不远徙。虽有舟车，无所乘之；虽有甲兵，无所陈之；使民复结绳而用之。”《庄子》:“昔者，容成氏、大庭氏、伯皇氏、中央氏当是时也，民结绳而用之。”这些历史文献材料都表明汉字是起源于古代人们的结绳记事。另一些古代文献则记载了黄帝史官仓颉造字的传说。《吕氏春秋•君守》：“

8、奚仲作车，仓颉作书，后稷作稼，皋陶作刑，昆吾作陶，夏鲧作城，此六人者所作，当矣。”《世本•作篇》：“史皇作图，仓颉作书。”《淮南子•木经篇》：“荇者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”《论衡•骨相》：“仓颉四口。”但是现在，我们认为这种成了系统的文字不可能只出自一人之手。现在我们认为，文字的产生是为了满足人们日益复杂的交际需要，由人民共同创造出來的。文字一般起源于图画。鲁迅先生说：“文字在人民间萌芽”；“在社会里，仓颉也不止一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，门门相传，文字就多