年轻教师的威信如何建立

《年轻教师的威信如何建立》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、年轻教师的威信如何建立罗刚淮有些年轻教师很困惑：“这帮调皮蛋，我不管怎么凶，他们还是不怕我，上课散漫，注意力不集中，作业催交了几次仍然没有收齐，课后辅导总要盯着那几个，可是效果仍然不好。气死我了！”相反，邻班的同事很悠闲，课堂上轻松完成教学任务，学生作业按时上交而且正确率很高，单元检测成绩总是名列前茅。年轻教师不知道，造成这样反差的一个重要因素就是威信的欠缺。所谓“亲其师，信其道”，教师在学生中缺乏威信，学生敬而远之，情感的疏离带来情绪上的低落、行动上的迟缓、精神上的涣散，学习行动跟不上步伐，学习的效果打折。更麻烦的是，这种情况

2、常常会呈现恶性循环的趋势，随着时日增加，学生形成习惯的意识，厌学心理已悄然形成，教学低效常常由此而来。年轻教师都想提高自己的教学效果，因此，常常不遗余力地专注于课堂教学的技巧上，其实功夫在室外，提升自身素质，提高自己在学生中的威信，对于教学反倒起到积极有效的帮助。具体说，提高自身的威信要从以下几方面人手：一、鲜活广博的学识学生从懵懂孩童开始对外界充满了好奇，心中有数不清的疑问，这些问题多数又是父母无法解决或者无暇解决的，因此，需要送到学校来寻求良师释疑解惑。所以，学生心中先就有了向师求学之心。教师是学生心目中的先知，有着广博的学

3、识。一名教师如果真的具有无比丰富广博的学识，能解决学生很多的困惑疑问，能告诉学生更多的知识道理，能开阔学生的视野，引导他们走向辽阔的知识大海，这样的老师一定能得到学生的敬佩。由敬佩到崇拜，这样的老师在学生心中便有了威信。因此，教师就需要通过增长自身的学识，在教育教学过程中有意或无意地展现博识，让学生有所收益。现实中很多老师自认为经过大学教育，应付中小学生的知识问题足够了。其实不然，尤其是处于知识爆炸的时代，知识总量每隔两三年就会增长一倍，一位教师要是不留心学习，两三年后便会觉得冒出了很多新鲜词汇、新鲜事物，诸如云科技、微信、微课

4、等，两三年前还没有听说过，可是现在却成了众所周知的常识，不学习就会跟不上时代的步伐。这还只是从知识层面而言的，就技能方面而言，举个教学上面的例子，比如说以前教师基本功竞赛有一项是制作投影片进行电化教学，后来用电脑制作PPT课件，现在盛行电子白板教学，功能更强大，更加便捷实用，而这种变化也就十年左右的时间。在信息化时代成长的孩子，也不再是过去那种时常张着迷茫好奇的大眼睛的孩子了，而是从小就懂得很多的常识，更喜欢追问很多问题，甚至常常会质疑的孩子。有些孩子旅游出国机会和次数比老师多得多，有的学生小小年纪阅读过的书摞起来是他身高的几倍

5、还多。他们已经不再是带着空脑袋来学习的，而是带着很多知识和新问题来找老师的。老师如果不能满足他们说服他们，又怎么能赢取信任，受到尊重呢？狄德罗指出：“教师应该深刻地掌握自己所要教授的学科，他应具有诚实和敏锐的思想。”作为从事基础教育的教师除了掌握所要教授的学科外，还需要有广阔的知识视野，要对其他学科和其他门类的知识也能有所涉猎，这样才可能满足学生的需要，也容易受到学生的敬佩和崇敬。一个好学上进的教师不只是学到了很多知识，就其好学的过程和行动常常也会赢得学生的尊重，引起他们的好奇。一位教师经常捧一本书看，学生一定会对那些书好奇，就

6、会去翻看。经常这样影响学生，教师成了好学上进的榜样，学生成了好学上进的跟随者。如此，则大鱼在前，小鱼在后，此乃从游之佳境。而那些孤陋寡闻又懒于学习的人是永难体会到的。捷克教育学家夸美纽斯就曾鲜明地指出：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨的云，无水的源，无光的灯，因而是空洞无物的。”二、高尚诚朴的师德教师的师德是一个很宽泛的概念，似乎跟教师相关的许多品质都可以归人其中。笔者以为，对学生起着重要影响的师德内容至少包括：正派、公正、友爱。说正派，主要是针对现实教师队伍常有师德糟糕的情况而言的，有些教师的道德水

7、准连普通人都不及，体罚或变相体罚的有，推销资料的有，变相索要钱财的有，把学生诳来强行补课收取补课费的有，侮辱学生的有。诸如此类，严重损害了教师的形象。有些教师总认为小孩子好哄骗，在他们面前没必要拘束，因此常常不拘小节，甚至恣意妄为。然而学生虽然年幼，但其实机灵聪慧，有些问题现象即使暂时没想明白，跟教师朝夕相处逐渐也就会明白过来。即便教师再会掩饰，也难以骗得过他们明澈的眼睛。教师师德不佳实际上给学生带来的伤害也是最大的。因为他们通过教师来认识社会，教师如此便会认定社会如此，过于灰暗的社会现实留在他们的心中，将会留下非常深刻的印记，

8、对于他们的价值观和世界观有着重要的影响。说公正，主要是因为教师作为一个未成年的学生群体中的权威者，具有领导、管理和评判的权力，教师言行是否公正公平，影响着学生的心理和思想，相处中对学生的亲疏、教学中评价的公正、教育机会的公平、个别化教育的普及面如何等，其实对学生