针对新老师该如何建立教师威信

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时间:2019-05-25

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1、如何树立教师的威信教师的使命是启迪智慧,塑造灵魂,教师威信的高低,直接影响这一使命的顺利完成。教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量,可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。“威信”与“威严”不同,威信使人亲而近之,威严使人敬而远之。教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件,如果没有威信,那就意味着教师和学生之间没有正常的关系,没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。教师威信的树立意义重大。  1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提  一位有威信的教师教学时,会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发

2、自内心的尊敬和热爱这位教师,因而会高度自觉、积极主动的投入学习,学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦,甚至还会伴随着教学的进程,发出暗暗的赞叹和会心的笑声,这种良好的心理情绪,是教学工作顺利进行的前提。  2.教师的威信是教育和感召学生的精神力量  教师根本的职责是教书育人。要完成教学的任务凭借的是教师的威信,要做好育人工作更要依靠教师的威信。只有那些德才兼备,品学双优的有威信的教师,才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。学生们不但敬佩这些教师的知识和才学,仰慕他们的品行和为人,甚至对这些教师的提示言听计从。即

3、使是切中教育要害的尖锐的批评,学会们也能充分的理解和接受。  3.教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证  教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面,如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会,那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。在今天的现实的生活中,如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴,那么尊师之风也会蔚然而成,教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。教师威信的树立迫在眉急,对于如何树立教师威信,我谈几点感想:第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。新生入

4、学的第一节课,我通常都以语言学家王力教授的“先做人,再做学问”为主题,教导学生从日常生活开始,做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。平时,无论是发试卷还是通知,或者是传递其它的物件,我都注意用双手递给学生,以示礼貌;科代表每回交作业,我都不忘真诚地道一声“谢谢”;只要有学生和我说话。无论多忙,我都会立即停下手上的工作,抬起头,面带微笑,注视着学生,耐心地倾听;偶尔要求家长在办公室签名的时候,我也细心地拧开笔套,笔尖朝着自己递给对方……正是这些细微之处,让学生在耳濡目染之中,体会为人处世的本礼貌,养成了明理懂礼的良好习惯。与此同时,我

5、注意使用灵活的教学方法赢得学生的尊重。马卡连柯说过:“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”在当今社会,教师要给学生一杯水,自己拥有一桶水已经远远不够了,必须有一条常流常新的小溪,不断地用源头活水来优化自己的知识结构,以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服。在课堂上,我时常向学生介绍最新的知识,并注重适当的点评,对个别暂时无法把握的知识点,就对学生坦言相告,决不应付了事,努力为学生树立一个刻苦求知、严谨治学的好榜样。许多班主任教师都感到学生的迟到问题很棘手,我只在第一周强调了考勤制度,在以后的日子里,

6、即使没课,我也坚持每天7点左右到学校,先到课堂转一圈,一方面检查是否有学生利用这个时间抄作业,一方面适时表扬早来学校看书的学生。虽然一开始早到学校的人并不多,但因为是刚开学,又是一个崭新的集体,大家都很看重老师的表扬,尤其是一些成绩不好、在原来学校几乎没有得到过表扬的学生。以后,早到学校的人逐渐增多,尽管这其中有些人仅仅是为了能得到老师的一句表扬,并没有真正抓紧时间学习,却足以形成一个认真晨读的场面,而这个场面对迟来者又是一种无形的压力。尽管以后我很少再讲出勤的问题,尽管部分学生上学路途遥远,但自第二学期开始,班上基本消灭了迟到

7、现象。第二,提高教学质量来提高教师的威信。每节课都认真去备,且备好;每节课都上好,而且按时上下课;每次作业都按时批改,而且改好。上好每节课要求教师有渊博的知识,扎实的专业基础。在教学中,教师能深入浅出侃侃而谈,能介绍学科发展的新成果,有很高的智力和应付能力,就是学生理想的榜样,能被学生看成是智慧的化身,自然能在学生中享有崇高的威望。在素质教育的今天,要想给学生一碗水,教师就要有一桶水,还要有长流水。要不段的充实自己,丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文,下知地理”的万事通。这样学生才会从心底佩服你。  第三,在关爱学

8、生中提高教师的威信。要真心实意地热爱每一个学生,热爱学生是教师的天职所在,是做好工作的根本前提。理解就是包容,就是宽容。包容学生的优点成绩,这很容易。但宽容学生的缺点错误,这很难。别忘了,寸有所长,尺有所短。人无完人,理解万岁。要经常把自己置于学生的心理位置上去

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