教师的角色及建立教师威信的途径

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1、教师的角色及建立教师威信的途径教师的角色：一、教师应当首先是学习者二、教师应是学生自主学习活动的设计者和组织者。三、教师应该是学生学习的引导者和促进者。四、教师是沟通者。五、教师还应该是课程的开发者和研究者。建立教师威信的途径：（一）培养自身良好的道德品质良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。（二）培养良好的认知能力和性格特征良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。（三）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。（四）给学生以良好的第一印象教师第一

2、次和学生见面给学生留下的印象特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。（五）做学生的朋友与知己教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真正的、可信赖的朋友和知己。 简述五种认知风格各自的特点及对学习的意义 简述布鲁纳的认知发现学习观布鲁纳的认知学习理论受完形说、托尔曼的思想和皮亚杰发生认识论思想的影响，认为学习是一个认知过程，是学习者主动地形成认知结构的过程。其基本观点主要表现在三个方面：第一，学习是主动地形成认知结构的过程

3、。第二，强调对学科的基本结构的学习。第三，通过主动发现形成认知结构。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点：一是提高智慧的潜力。二是使外来动因变成内在动机。三是学会发现。四是有助于对所学材料保持记忆。所以，认知发现说是值得特别重视的一种学习理论。认知发现说强调学习的主动性，强调已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的重要作用。这些对培育现代化人才是有积极意义的。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttoth

4、ecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus 简述心理发展的含义及主要特点                 简述教师效能感的含义及作用教师效能包括两个维度，即教育效能感与教师个人效能感。前者与结果预期相对应，反映的是教师关于教与学一般关系以及教育对于学生影响的这一类问题

5、的信念；后者与效能预期相对应，反映的是教师对于学生的学习与行为的个人责任感，即学生的学习成就以及动机主要是受教师影响的。自我效能感影响或决定人们对行为的选择，以及对该行为的坚持性和努力程度，影响人们的思维模式和情感反应模式，进而影响行为的习得和行为的表现。1.自我效能感水平较高的教师往往能表现出高度的自信，相信自己能够积极、正确地引导学生，激发学生的兴趣和动力，从而获得较好的学习效果。2.高度的自我效能感能促使maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,manageme

6、nthashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus教师努力总结教学得失成败，探索新的教学方法，不断改进教学水平，具有较强的内在动力，因此往往能获得较好的教学效果。3.自我效能感较高的教师往往重视与学生的互动，能及时的处理学生的反

7、馈信息，认真加以分析，总结出学生学习上的得失，及时调整教学方法。 maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus论述题马

8、斯洛需要层次理论的基本观点是什么？应如何评价？马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次各层次需要的基本含义如下：（1）生理上的需要。这是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。如果这些需要得不到满足，人类的生存就成了问题。生理需要是推动人们行动的最强大的动力。（2）安全上的需要。这是人