心血管内科学中英双语教学实践回顾与探讨

心血管内科学中英双语教学实践回顾与探讨

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时间:2018-10-25

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1、心血管内科学中英双语教学实践回顾与探讨21世纪是全球化经济信息发展时代,特别是入世后,我国各个领域都亟待与国际接轨。这对我们从事的高等医学教育事业也是一个严峻的挑战。因此,教育部高度重视,要求各高校大力推广使用中英双语讲授公共课和专业课,力争三年内,双语教学课程达到所开课程的5%〜10%[1]。我院内科学课程自2003年起开展了中英双语教学。由于双语教学是教育改革中的一个新鲜事物,教育行政主管部门对双语教学的要求也不够具体。临床医学本科双语教学既没有一个标准的教学大纲,也没有一本规划的双语教材,百花齐放,参差不齐,自选的教材与教研室自编的大纲也不能衔接[2]。加上教师本身

2、的英语水平不一,尤其是教师们对双语教学的认识模糊不清,“什么是双语教学,怎样进行双语教学”““双语教学要达到什么样的质量与效果,怎样保证教学师资培养的质量及教学效果,其检验标准又是什么”?针对以上诸多问题,我们心血管教研室的老师作了一系列研究与探讨,力求与国际医学教育接轨。1研究方法1.1教研室老师们统一思想认识经过一系列的探索与争鸣,大家达成的一致共识是“一切为了学生,为了一切学生”是教育主题中应有之义。双语教学是为了在保证专业教学质量的前提下,让同学们同时使用母语和第二语言进行思维,能在这两种语言之间根据工作环境的需要进行切换,使之能够适应未来竞争和发展的需要。在此共

3、识的指导之下,心血管内科双语教学逐渐步入正轨。1.2加强师资力量建设六年来,心血管内科学教学团队依托势头强劲的学科发展,以自身培养为主,以虚拟共享为辅,逐步打造了一支以博士生导师为龙头,以留学中青年教师为骨干,素质不断提高的中英双语教学队伍。我们经常请请英语能力强、教学水平高的教授进行双语教学示范,生动、形象地传授教学经验,开展双语教学竞赛等,广泛开展双语教学教师培训,特别重视对中青年教师的英语培训,选拔优秀中青年教师出国进修,每年轮派教师脱产学习英语,并积极引进外籍专业教师来讲座,介绍国外医学本科教材的使用情况和教学方法;举办视听提高班;临床工作中,利用英语交班、双语查

4、房及用英语报告病历等;经常组织一些课外活动,如:开放英语角、英语演讲,以此来推进双语教学实践,尽快提高专业英语水平和中英双语教学能力。同时,把好集体备课、试讲和教学督导三关,从而确保了双语教学的水平与质量。1.3推动教材与教案创新一门课程教学的成功与否,教材与教案同样关键。内科学作为临床学科的主干课程,其内容丰富且对图表、病例等要求较高。同时,国内出版教材和国外原版教材各有利弊。对此,本教学团队在认真思考授课内容的基础上,精心设计多媒体教材,制作了心血管系统的立体模型,从整体概念上使同学们认识到心血管系统疾病是一个动态的时间空间事件;通过PowerPoint课件清晰展示病

5、人的典型临床症状、体征、心电图、X线胸片及心脏彩超等,从而使过去一些难以描述及表达的教学内容,能够在教学中生动、形象且直观地得以表现。同时,不断更新教学内容,适当反映国内外最新研究进展,介绍导航X站和学习参考书目,从而拓宽学生的视野,为学生提供一个广阔的自学空间,并保证内科学双语教学始终站在医学教育的前沿,具有旺盛的生命力。在教材的“洋为中用”上,本教学团队针对同学们的接收能力、课时安排和教学大纲,对英文原版教材内容进行筛选并且博采众长。对于原版教材中彩色图片的效果在影印中显示不佳的情况,则通过X络或多媒体课件来进行弥补。这样就使人教版教材与英文原版教材有机结合,让学生领

6、略国外医学中原汁原味的内容,与世界临床医学主流技术和思想接轨。同时,本教学团队结合国内外专业教材,编写了具有我国特色的中英双语教材,使双语教材、双语教案、双语授课和双语power-point有机结合起来,并不断探索中英文双语课堂授课比例。1.4师生相互沟通众所周知,教学过程中既应强调教师的讲授,又强调学生主观能动性的发挥,才能取得良好的效果。双语教学更是如此。在此过程中,本教学团队避免了片面的知识单向流动,注重双向性,突出启发性。首先,教师经常提问并鼓励同学们提问尤其是用英语提问,以唤起大家已有的知识经验,积极构建新的知识结构;其次,在授课过程中,当学生听得频频点头时,说

7、明学生已听懂或掌握了这部分内容,此时教师可加快语速,而当学生有不解的表情时,教师则适当降低语速,并迅速在头脑中准备好较为恰当准确的语言进行补充讲解;再次,适当的课堂讨论不仅仅可以提高英语交流能力,还可以变被动学习为主动探索,学会如何思考,如何提问,如何求知。此外,本教学团队设置了反馈表并定期举行课后师生座谈,以获取双语教学的反馈信息,对教学行为进行反思和调整,以促进双语教学质量的不断提高。2结果在六年的七年制双语教学实践中,本教学团队连续对学生进行问卷调查。问卷内容包括:学生对内科学双语教学的整体看法;影响双语教学兴趣的最主要

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