高校内科学双语教学改革的实践与探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高校内科学双语教学改革的实践与探讨【关键词】高校；内科学；双语教学；方法；改革1世纪，随着现代医学新知识的大量涌现，以计算机网络技术为标志的现代信息技术，将更广泛地运用于医学领域，世界范围内医学知识的共享和交流程度的加大，对医学生的培养提出了更高的要求。从我国现有的教育情况来看，大部分地区的中、小学已经开始第二外语的普及教育，这为步入大学的医学生提供了双语教学的基础。因此，我们对我校首届七年制和普通五年制的两个年级进行了内科学双语教学模式的探讨。　　1内科学双

2、语教学改革的背景传统内科学教学模式不适应未来复合型人才培养需要我院作为首都医科大学的附属医院已有40多年的历史，过去主要强调的是专业知识的培养和临床工作能力的训练，英语教学的内容仅限于开设一门专业英语课程，由老师英译中式的讲解一遍，内容主要是一些英语科普文章，既枯燥又无实用性，虽然学生英语考试成绩好，但毕业后不具备用英语表达和交流的能力。我们粗略统计了近几年首都医科大学毕业生参与内科英语查房和外事交流的比例情况：英语查房3～5%、口头交流30～40%、英语授课10～20%、国际会议5～10%、网络信息60～70%。由此可见旧模式的教学方式已不能适应新形势的要求。课题份量和难易程度要恰当，博士

3、生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果1.内科学双语教学改革存在的主要问题外语作为获取国内外医学新知识、新技术的必备工具，是未来医学人才知识结构的重要组成部分。但从目前我校在校学生水平来看，尚未达到能直接使用原版外文教材，全部改用外文教学的程度。他们在校本部用中文读的基础课，现盲目使用全外语教学，学生需耗费大量的时间与精力去记忆晦涩、繁杂的专业医学单词，势必会影响到对专业知识的学习，无异于拔苗助长。从师资方面看，由于

4、以往对英语教学的不重视，导致师资力量的匮乏。一批英语基础好，教学能力强的老专家、老教授由于年龄、健康或长年不接触临床等因素逐渐脱离了教学工作。刚刚大学毕业的年轻教师，虽然听、读、说、写的能力不错，却由于缺乏相关的专业知识，也难以在临床教学中挑大梁。从现有的条件出发，我们尝试采用双语教学为主和全英语授课的方法，对两个年级、两种学制的内科临床教学进行了改革。　　内科学双语教学改革的方法.1双语教学改革与专业课教学改革相结合课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题

5、。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果双语教学是中文和英语同时进行的教学方式。通过教学能够培养学生在不同语言环境下，运用母语和外语交流的专业人才。比如在讲解某些医学定义、概念、诊断时使用标准的英语来讲解，中间穿插用汉语讲解。双语教学的改革必须以正确认识英语与专业课的关系为前提。用英语讲授专业课，不仅仅是学习相关的英文词汇，更重要的是掌握语言所表达的内容，两者不能脱节。采用双语教学方法，所占用的课时比从前多，如何用最少的时间传授最多的知识，也是我们关注的问题。由于内科临床课内容较多，为了保证讲课的质量，我们将一些课程进行了整合和压缩，如肺结核、肠结核和小儿结核放

6、在一起讲授；心电图和心律失常结合教学查房，由原来的14学时缩短为8学时；有些与临床密切相关的药物治疗放在专题讲座中介绍等。.英语教学改革与教师特点相结合医学人才的培养不同于其他学科，如果说在医学院校接受医学教育，还属于学习知识的初级阶段，学生跟着老师上课就可以掌握医学所需的基础理论知识，但当他们进入临床实践期时，就要开始由知识向能力的转化。在这一过程中，逐步积累临床技能和工作经验，是医学人才成长的关键阶段。由于每个学生的个性不同，每位医生兼职教学的水平不同，培养出的人才也会有所区别。为此，我们在试行双语教学时，根据教师的具体情况安排课时，从全程英文授课、中英文并用到介绍英文专用词汇。教师授课

7、前我们组织试讲，请有关专家或外教修改教案、讲义。学期结束时对英语授课教师进行评比、总结和奖励。.英语教学改革与临床实习相结合课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果医学是一门实践性很强的科学，属于经验科学的