关注细节，让自由表达具体传神［论文］

《关注细节，让自由表达具体传神［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关注细节，让自由表达具体传神关注细节，让自由表达具体传神范雅娟著名作家贾平凹说：“细节是生动的，像春天的树干上生出的绿叶和花朵。有了它，文章就有了生气。”中年级刚刚接触“习作”，是一二年级“写话”与高年级成篇习作的过渡期，也是学习细节描写、提升表达能力的关键期，指导学生写好细节尤为重要。平时教学中如何引导学生品味课文细节描写，通过仿写提高自由表达的水平呢？可注意以下三点：一、独具慧眼的引导——选择典型细节比如人教版课标本三年级上册《掌声》一文中有这样一句描写：”从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同

2、学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”教学时我先指导学生反复朗读，体会“和同学们一起游戏说笑”“在联欢会上让同学们教跳舞”两个典型细节的作用，然后指导学生仿写。于是，一个个典型生动的细节描写随之而出：“我们的书法老师好幽默啊！每次上书法课教室里都是欢声笑语。他经常用笑话指导我们书写。他拿起谢允泽同学的字纸说：‘看，谢允泽写的‘奕’，其他都还不错，就是脚崴了，谁送它去医院？’大家禁不住笑起来，一边笑，一边检查自己那个‘奕’脚崴了没有。边听笑话边写字的感觉真是太棒了！”“我的同学朱谢亮懂得的知识可真多！

3、前几天，我们几个打算去抓几只西瓜虫玩。当时正是中午，很热。他说：‘这夏日炎炎的中午是不会有西瓜虫的，它们喜欢阴凉潮湿，早就躲起来了！’哇，这都知道，好厉害！”二、细致描摹的语用——精心锤炼词句文学大师福楼拜指出：“无论你描写什么事物，要说明它，只有一个最恰当的名词；要赋予它运动，只有一个最恰当的动词；要区别它的性质，只有一个最恰当的形容词。”细节描写除了要求真实典型，还要有锤炼语言、精准表达的功夫。1．词语的精雕细琢细节描写，要运用贴切的动词、形容词、副词等，对自然环境、人物语言动作神态作细致入微的描绘。比如人教版课标本

4、第七册《蟋蟀的住宅》一文，这样描写蟋蟀盖房子：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将土推到后面，倾斜地铺开。”在读准读通的基础上，我要求学生圈出其中一系列动词“扒、搬、踏、推、铺”，体会作者是如何细致描写蟋蟀挖掘泥土、修建住宅的动作的；继而要求学生仿写一个活动细节，特别注意动作的描写。有位学生结合刚参加过的学工活动，描写了丝网花制作的过程：“开始制作花瓣了。我先将细铁丝在大圆桶上绕一圈，两端拧紧，将多余的铁丝剪下来。接着，我又将细细的丝网拉宽。然后，我将大铁圈套入丝网内，用弹

5、力线扎紧丝网，同样把多余的丝网剪掉。一片花瓣就这样做成了，我心中暗暗自喜。”这位学生用“绕、拧、剪、拉、套、扎”这些动词描写制作花瓣的动作，用词准确，过程描写也比较细致。2．句子的巧妙铺陈小学生写作文不善于细致具体，常习惯用抽象概括的词句来表述，如“今天天气很热”“小明学习很努力”“老师很关心我”等等。小学语文课文中常有“总起——分述”的表达样式，可以读写结合，进行“总起——分述”式的语用训练，把细节描写具体，使语言具体形象。比如人教版课标本第六册《荷花》一文中对荷花的描写：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三

6、片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”在学生熟读成诵的基础上，我先设计了三个问题指导学生阅读：写白荷花的姿态美作者采用了什么结构？具体从哪几方面来写的？用了什么连接词？学生悟出用的是总分结构，描写了荷花含苞待放、初放和完全开放三种不同的姿态，用了“有的……有的……有的……”连接而成。接着我因势利导，启发学生思考：平时什么情景也可以采用这种写法？学生兴致盎然：“动物园里猴子可爱的模样”“操场上小朋友们活动的情景”“沙漠里的驼队”等。然后我让学生立即动笔写下来，再

7、交流讨论。有的同学描写蜡梅：“走近一看，蜡梅千姿百态。有的仿佛在寒风中翩翩起舞，有的好像冬眠一般安静，还有的像小伙伴一样聚拢在一起窃窃私语，更多的蜡梅迎着严寒昂首挺胸、傲然怒放。”有的描写沙漠里的驼队：“走进景区，眼前豁然开朗，面前是一大片光秃秃、高低起伏的土黄色沙山。骑上骆驼眺望远处，那若隐若现、逶迤前行的驼队变化多端，一会儿像‘S’形，一会儿像‘Z’形，一会儿又排成一列长长的‘一’字，过了一会儿又什么都不像了。”三、锦上添花——巧妙运用修辞运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形化为有

8、形。比如萧红的《火烧云》（人教版课标本第七册）写火烧云千变万化的奇异景象，运用了多种修辞手法，每种变化都从神态、动作几方面进行细致传神的描写，突出了火烧云形状丰富、变化极快的特点。教学这部分内容时，我引领学生反复品读，感受作者语言表达的魅力，并指导学生即兴仿写，写一写自己感兴趣的景观。一个个生动活泼、栩栩如生的细节描