小学二年级语文下册第一单元教学设计

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1、小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语下册第一单元教学设计【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去

2、发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　三、小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语下册第一单元教学设计【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能

3、画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　三、小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语下册第一单元教学设计【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天

4、”为主题的，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗都很美，应引导学生多读

5、，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　三、小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语下册第一单元教学设计【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语园地一》。认识47个生字

6、，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。　　三、小学二年级语文下册第一单元教学设计小学二年级语下册第一单元教学设计【单元教学分析】一、教学主题：春天的发现。一年级下册，学生学过一组以“春天”为主题的，也是第一单元。本册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一

7、步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。二、教学内容：导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》和《语园地一》。认识47个生字，书写39个汉字。【单元教学重点、难点】引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。【单元教学主要措施】一、整体把握，合理组织二、读中入境，读中生情。本组教材中的几篇诗都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读