新课改下课堂教学的实然困境和应然对策

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1、新课改下课堂教学的实然困境和应然对策摘要：新课改倡导教师引导学生主动参与课堂教学，激发学生学习“学会”和“乐学”。而现实中学课堂教学中却存在着由“满堂灌”变为“满堂问”，由“不发言”变为“乱发言”，学生主体性的忽视等实然问题，本文针对课堂教学存在的一些问题，提出一些解决的应对策略，期盼有助于点燃师生课堂激情学习的火花。　　关键词：课堂教学新课改实然困境应然对策　　　　目前国家大力提倡新课程改革，倡导自主主动，探究合作的学习新理念。在现实课堂教学中，如何唤起中学生的学习动机，促使他们爱好学习，增强他们的学习欲望已成为课堂教学改革的一个重要课题。在课堂教学中，富有愉

2、悦和情趣的教学策略，能吸引学生，使教师授课轻松，学生学习愉快。　　现代教学论观点认为，不仅要教会学生“会学”和“学会”，更重要的是“乐学”，而有效教学和有效率教学正是实施课堂教学有效的途径。　　一、课堂教学存在的实然困境　　新课改实施以来，教师教学方式和学生学习方式都有了较大转变。自主、合作、探究的学习方式方法已经被师生所接受。然而在现实课堂教学实践中，教师教学存在的问题也凸显出来，如何认识理解和解决这些现实的困境，对于师生教学相长起到了莫大的作用。　　（一）由“满堂灌”变为“满堂问”。　　新课程标准强调教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的

3、独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。　　新课改实施以后，那种典型的课堂教学“满堂灌”的教学方式可能已不复存在，取而代之的是“满堂问”的教学方式。在这种教学方式的支配下，教师提问的方式多样化，或是否选择，或填空，或自问自答。学生相应的培养成习惯性举手，仓促应对教师问题，或置之不理，保持安静状态。对于学生的回复，教师一般也只是简单地予以肯定或否定，或不置可否。　　在课堂教学中，教师未能充分调动学生的积极性

4、。对于所讲的内容，都是事先所预设好的，提什么问题，学生怎么回答，教师怎么反馈等都已经写进教案。学生在课堂上回答教师提问，若不合教师预设的答案，教师一般不予理睬，他们更关注的是怎样把一节课丝丝相扣，顺利地讲授下来，完成教学任务，而恰恰忽视了学生内在的需求。即使教师按照设计教案一口气讲下来，也未能达到新课改所设的目标。　　（二）由“不发言”变为“乱发言”。　　传统的教学方式注重基本知识和基本技能的讲授，教师在授课时严格要求学生听讲。教师在授课时候讲的多，学生回答反应的少，几乎是教师的一言堂。学生一般很少有机会发言。　　实施新课程标准以后，在强调“双基”的同时，更加注

5、重形成学生积极主动的学习态度，促使学生学会学习，乐于学习。教师在授课同时，加大了学生自主发言的机会，这本来是好事，然而在教师具体实施过程中，为了切实推行新课改理念，就加大了课堂活动和提问环节，俨然成为师生之间的一种对话。导致了不是问题的也发问，结果出现课堂活动轰轰烈烈，学生却学不到东西。　　（三）学生主体性的忽视。　　主体性是人们生存发展的主要尺度，学生主体性在课堂教学中要被重视，“真正的教育永远是精神的寻求”［1］，我国传统社会文化强调社会价值相对忽视个人价值，提倡师道尊严相应的学生个性受到压制。课堂教学中师生本是彼此地位同等对话的个体。实际表明，师生的地位是

6、不平等的。表现有二：其一在课堂教学中，教师具有明显控制学生的欲望，教师掌握着课堂教学的进度和内容，选择什么样的教学方法，怎么组织教学内容等都是教师所控制的。其二在与学生交往中，教师相对来说比较成熟，而学生还不能相对独立，在人格尊重和主体地位两方面来说，学生没有得到相应的理解和尊重。　　“课堂教学的目的即以文教化，包括文化传承，促进人的全面发展，实质是对学生主体性的不断开发、改善和提升。然而现实中的教学活动却常常重传授轻探索、重统一轻多样、重知识传授轻人文关怀、重教师的话语权轻学生的学问，无法做到知识、能力、人格三者统一，不利于人的全面发展。”［2］在新课改理念指

7、导下，教师还不善于充分尊重学生的独立人格，尊重他们的首创成果。学生在课堂中的主体精神地位未得到应有的重视。　　二、课堂教学的应然对策　　（一）更新教育观念，实现观念与行为的统一。　　新课改是一场关于教育教学观念的变革，以提倡学生全面素质提高为目的。使教师从传统的知识教授者角色向学生素质促进者的角色转化。最终使学生的各方面都得到发展。　　课改的目的是“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切”的理念发展，课程的根本出发点和落脚点都是为了学生。在课堂教学中，教师应树立基本理念，不仅要关注学生教学过程中的发展，更要为了学生的终身持续发展打下良好的基础。　　教师在具体的

8、教学中，要仔细研读新课程