关于提高初中语文作文教学有效性的研究

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1、关于提高初中语文作文教学有效性的研究闫中秋（呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第一学校，内蒙古呼伦贝尔021130）摘要：《提高作文教学有效性研究》是内蒙古自治区教育科研课题，笔者进行了大量的作文教学的探究。本文以话题作文为例，研讨初三语文教学中的作文写作的一些方法和技巧。话题作文拟题精到可以做到先声夺人，注意对策和技巧可以做到行文流水，细节决定命运，为话题作文锦上添花。关键词：初三作文；问题对策；话题题目；技巧；体裁论点：G633：A：“怎样才能真正提高学生的写作水平，怎样才能知道学生掌握写作的技巧，激发学生

2、迸发写作的灵感和创作的激情？……”这些一直是语文教师苦苦求索却时常迷茫的课题，也会一直伴随我们整个初中三年的教学。虽说作文靠积累，不是朝夕就能练就的功夫，但是只要加以辅导运用科学的方法，就能让学生掌握一定的技巧，就会对他们的作文水平或许会发生“质”的变化。一、先声夺人——话题作文拟题技巧针对这些现象考究对近几年中考作文题目，分析得出话题作文的拟题要能概括话题的整个内容，要能高度概括自己的文章内容，暗示自己的思想或者写作线索等；要简洁明了。不能过长，显得拖沓。第一点技巧是：词语添加法拟题技巧如：2013年

3、的某次月考作文是以“梦想”为题，有的考生拟为《梦想的翅膀》，《中国梦想之孩子梦》在话题作文的题目前，添加书写的习作的话题，添加的方式切入话题作文，既做到了切合主题，又避免了离题万里的尴尬。第二点技巧是：话题内容同义替换此法简称为“等换式”以“翅膀”为话题的作文，有的学生写到《让青春飞翔》，《放飞自由的种子》这样的题目给人一种耳目一新的感觉，概括了主题，明了的揭示了文作的主旨，扣住主题，成功的嫁接了“等换式”拟题方法。第三种技巧是：扣紧话题，巧用修辞，具体的说，引用诗句，名言，格言谚语，X络语，中英文结合

4、，流行歌曲，运用比喻，色彩等，都是“锦上添花”，吸引眼球的好办法。要么用比喻，要么用借代，要么用对偶，要么用拟人等。如以“诚信”为话题时：使用了《拒绝欺诈，坚守诚信》《送人玫瑰手有余香》；以“心”为话题：《心是一棵会开花的树》；以“答案是丰富多彩的”为话题：《山重水复疑无路，柳暗花明又一村》《淡妆浓抹总相宜》等。二、行文流水——话题作文问题和对策问题一：行文思路不清。例如写“自强的重要性”时，写着写着又说到“自立对我们的成长同样重要。中学生怎样才能做到自立？……”“自强”与“自立”概念混为一谈。对策：构

5、建一篇夹叙夹议的文章，应该引导学生要认真分析事物或者事件的性质和习作的角度，要选择自己拿手的，同时又颇有新意的视角，然后进行最重要的一部——列提纲。把找到的材料组合安排。头脑中有思路了，成文才会有条理，一气呵成。同时，在语言应用要精雕细琢。一是要要精心在行文的层次和顺序上下功夫，要求层次突出，主题鲜明。二是要将观点和事例进行整合紧紧围绕文题，要做到材料和论点充分的为论点服务，要论述合理可信。问题二：例证“骨”，“肉”离合。例证是初中议论文中经常使用的一种论证方法。在论证的写作中，问题多多，概括起来集中在

6、：一是论据随意无针对性和指向性，二是选择事例不够精当，不能服务写作的主题，不能很好的证明论点，还有一种情况就是有例无析。例如写“×××是一笔财富”。一名学生举了汶川地震中胡锦涛与一个孩子对话的例子。内容生动感人，然后总结道:“这难道不是友谊，如果没有这种友谊，这些受灾的人，不知该如何面对……。”对策：首先是要知道在运用例证法时巧设过渡段，即观点和例证缺乏必要的过渡和衔接。对待同一事物视角和角度决定成败，决定习文的高度，写作教学中教师可以从视角和验证不同视角会产生不同的效果。在引用事例时，要向着话题或题旨

7、的角度陈述事例。问题三：文章体制混乱文体是文章的精髓和根本，文体是文章的形式和规范，这种约定俗成的要求是写作的前提和写的必要共识。对于写文章来说，文体是很重要的。但是在创新的指挥棒下，一些文体不通，随意组合的文章成为中考习作的怪圈。例如，一名中考的文章竟用了三中文体，显示说明文再是记叙文，然后是议论。并且相互之间彼此割裂的，显然有一种“千层饼”的感觉，没有一个混然一体之感，文章也就失败了。对策：文体自选要扬长避短。“文体自选”切忌写自己不熟练的文体。文体的确定是不容改动的，问题确定就要依据文体组织材料和

8、论点。记叙文要关注记叙文的几大要素，记述时间要详实可信，描写要具体生动，修辞等手法要运用得当；写议论文要注意论点论据和论证之间的关系，论据要紧紧围绕论点展开，论证的要精当，避免啰嗦；写散文要注意“形散而神不散”的道理，要感情真挚，要发人深省。三、锦上添花——细节决定成败1.作为初三语文老师，更关注的就是中考应试作文的能力了。一方面，我们就要对考题中常出现的文体进行有方向的训练。比如：记叙文，简单的议论文，优美的散文。另一方面，营造考试氛围，