初中语文教学中提高阅读教学有效性的研究

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1、初中语文教学中提高阅读教学有效性的研究潘欢(上海市嘉定区外M中学上海嘉定201800)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)10-008-02阅读活动，应该是读者与作者之间心灵的对话，是一种美好的享受。上海"二期课改"语文课程标准中也明文规定：工具性和人文性是语文学科的基木性质。然而，我们现实的阅读教学，只是片面地强调工具性而忽视了人文性；着重在分析教学，肢解教学，表演教学，而往往忽略了阅读的木质，忽视了学生的主体体验与感受。这种教学的后果，正如"跨越式教学”的创始人何克抗先生所说，"抽掉人文精神，只在词语

2、和句式上兜圈子，语文教育就会失去灵魂，就会成为毫无意义的、对语言符号进行排列组合的文字游戏。"长此以往，那么，学生也就会丧失了学习语文的兴趣和信心，自然也不会喜爱阅读特別是作为一所农村学校，在学生课外阅读氛围不浓厚，甚至部分学生不读书的情况下，如何探索一条适合中学生身心发展，有利于提高学生语文阅读有效性的教学方法，成为新时期教育工作者不得不面对的新课题。于是，在何克抗先生所领导的"跨越式教学"研究小组长达七年的实践研究成果的启发下，我尝试在木土教学中借鉴他们成功的经验，为我所用，以提高所教班级的语文教学质量。何为"跨越式教学"呢？它的理念就是通过高

3、效的课堂，丰富的课外阅读,充分的写作空间，让学生在识字、阅读、写作等方面得到更大的提升。跨越式的课堂教学采取的是"20+10+10"的模式，即是利用每一节课的前20分钟完成课标的教学任务，后面10分钟是扩展阅读，10分钟是扩写练习。何克抗先生实验在一所乡村小学开展一年以来，效果是显著的，实验班的学生在阅读量上得到了保证，阅读能力明显比非实验班的学生强。虽然实验取得了成功，但对于初中语文教育并不适用。原因有三,其一：小学的课文篇幅短小，20分钟足以完成教学任务，而初中教材篇幅较长篇S较多；其二：没有配套的阅读教材；其三：作为一所农村学校，学生课外基本

4、不会主动读书。于是我经过一番分析后，决定让"跨越式教育"本土化。采取措施如下：第一，研究大纲和教材，确立了"单元教学"+n主题阅读课"的策略。由于初中教材都篇幅较长，需要掌握的内容多，20分钟内难以解决。如果按照正常的教学进度，又无法保证阅读的吋间。沪教版教材课文的选编都采取单元主题组合，如六年级第一单元主题为"我爱我家n，下面的文章有《祖父和我》、《散步》

5、《金黄的大斗笠》等文章，主题明确。因此，决定展开模式，即围绕单元主题，引导学生把几篇文章融合在一起，进行冇重点冇针对性的学:>J。部分打*好的课文可以略讲或作为补充阅读材料。单元教学并未结束，

6、还有与之匹配的、围绕每单元的学习主题展开主题阅读。主题阅读课，是围绕一个主题，在教师的组织和指导下，在课堂上开展的阅读活动。它不冋于一般意义上的课外阅读，在阅读材料、阅读方式、阅读吋间上比较随意，主题阅读B的性明确，是立足教材根据不通的单元主题来展开。因此，主题阅读课是语文跨越式一个单元设计中的一部分，它可以是一个单元课文的延续、也可以是一个单元主题的深化。在主题阅读的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单向教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣，帮助学生感悟文章的主题、归纳阅读材料中的写作手法，是单元设计中课文学习的延伸、主题写作的

7、铺垫。总之主题阅读课所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中侣导的学4方式，如更加注重学生的主体，强调在合作学解决问题，更冇效地实现语文教学的跨越式发展。为此专门安排了2节阅读课。课前，我精心选编与之配套的文章2篇，并配有2个4题训练环节：阅读理解和写作训练，打印发给学生。第二，营造轻松的氛围，使学生深入文本，成为阅读的主人。和谐的阅读氛围可以有效的激发初中学生学W的动机。培养学生的阅读W惯，提高学生的阅读能力，需要营造一个适宜的环境和氛風师生之间要建立相互平等、和谐共处、民主团结的师生关系，打消学生在课堂上的紧张感、焦虑感。课堂上，教师不必要求

8、学生规规矩矩，学生课堂上的发言完全可以自由一些，努力营造阅读课堂教学和谐的轻松的氛围。学生从心理上放松，把课堂当作师生共同探讨，共同交流的乐园，使自己真正成为阅读的主人。创设比较浓厚的阅读气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中融入作品情节，感受作者的情感，获得独立的个人体验。第三，因材施教，训练目标要明确。学生每一节课的阅读教学都有具体0标和任务，根据学生的不同知识层次制定阶梯0标。如1、基础题：理解文中词语的意思（可以利用工具书）；2、内容理解：学生阅读整篇文章，通过初读课文内容，感受作者的思想感情。3、思维拓展：这类题往往带有思辨性；4、写作训练分一

9、级和二级：一级为读后感想或启示，二级为续写或评论，等等。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中冇数，分别要冇比较