第四讲 社会心理学 社会影响

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1、社会心理学心理健康咨询中心王恪wangke@bipt.edu.cn结课论文社会心理学有关课题字数不少于3000字参考文献不少于5篇（至少3篇为论文）关键词、摘要、参考文献均需列出第四讲社会影响社会促进与抑制从众与服从社会影响：在他人的作用下，引起个体思想、情感和行为的变化。社会促进与抑制从众与服从第一节：他人在场——社会促进和社会抑制一.定义（socialfacilitation/inhibition）在一个人从事某项活动时，如果其他人在场，他会感到一种刺激，这种刺激会影响他的活动效果。在一些场合会促

2、进活动的完成，在另一些场合反会干扰活动的完成。前者称为社会促进，后者称为社会抑制（干扰）。结伴效应观众效应二、有关研究1、Triplett（1898）：自行车/跳、绕线2、Allport（1916-1919）：联想（接龙）删元音乘法写批驳文章5’三、解释优势反应说（Zajonc，1965）他人在场是一个唤醒源，导致个体动机增强（评价——表现、竞争——紧张）而动机增强对活动的作用，取决于个体从事活动的性质。如果一个人从事的活动是相当熟练的，或者是很简单的机械性动作，动机增强会使活动更加出色；如果所从事的活

3、动是正在学习的，或需费脑筋的，动机增强会产生干扰作用。促进熟练工作他人在场动机增强抑制非熟练工作第二节从众与服从一、从众（conformity，相符行为）（一）、定义通过向社会压力让步使自己的认知及行为符合群体的、社会的标准与规范。（二）、有关研究1、谢里夫MSherif，1935“社会规范形成”实验让被试在一间完全黑暗的房间里注视一个光点光点看上去象是在移动(诱动错觉)估计光点移动的距离随后，让被试与其他人在一起重复刚才的任务对光点移动距离的估计渐渐汇聚成群体标准群体规范一旦形成，即使被试单独一人时，

4、仍继续使用规范的形成2、阿希（Asch，1956）“三垂线”实验33%的被试至少有一次屈从了群体压力，作了从众的判断（三）、从众的原因信息压力：想获得正确信息的愿望人们常通过他人获得有用的信息，多数人正确概率比较高。尤其是模糊的情境规范压力：不愿被视为越轨者从众是获得群体奖赏、避免群体惩罚的手段（四）、影响从众的因素1、情境因素：刺激（判断标准）的明确性后果的严重性2、群体因素：群体的一致性群体的规模当有一人与群体意见不同时，从众率会比通常下降达75%Asch发现，随着人数的增加，从众也越常发生，但如果

5、超过3-4人，人数增加并不必然导致从众行为的增加。3、个人因素地位预先承诺性别二、服从（一）、定义服从（obedience）：由于受到外界的压力，个体不得不改变自己的观点与行为，以符合外界要求的现象。社会规范/权威外界压力行为从众不明确自觉自愿服从明确被迫（二）.有关研究1、（F.Allport，1934）发现红灯亮立即停车的占总人数的75.5%见红灯减速的有42人，占总人数的2%照行不误的有11人，占总人数的0.5%2、米尔格拉姆（Milgram，1963）实验设计：实验目的：电击惩罚对学生学习的作用

6、教师和学生：教师——真被试，学习者——实验助手如果学习者答错了，教师就给予电击惩罚，电压从15伏到450伏不断加大预测：人们会在什么时候停止给予电击？大学生：135v白领估计只有1‰的人会到450v实验被试100404020百分比4016168人数22.59351专家4016763推销员、商人和白领工人37.515654熟练和不熟练工人百分比人数40-50岁30-39岁20-29岁职业如果教师服从实验者的命令，学习者将……在75,90,&105v时发出哼哼声在120v时喊叫“痛啊！”在150v时学习者喊

7、叫：“实验员，让我出去吧！我再也不想参加这个实验了！不要做了！”在270v时痛苦地尖叫、坚持要停下实验在300和315v时尖叫不回答问题了330v后，不再叫喊,挣扎、蹬踢墙壁请继续……如果“教师”请求停下或是询问该做什么，实验者便平静地告诉他：请继续实验要求你继续下去继续，这很重要你没有别的选择，你必须继续这些简单的语句已足以让多数被试服从Milgram的服从实验结果ShockLevelVictimBehavior%GivingShockSlight(15volts)　100Moderate　　　　10

8、0Strong　　100VeryStrong　　　　　100Intensevictimscreams　　　　88Extremeintensityvictimpoundsonwall　　70Danger:severeshockvictimissilent　　　68xxx(450volts)victimissilent　　65（三）、服从的原因合法权力责任转移（四）影响服从的因素命令者的权威性被试的道德水平权威者的靠近程度受害者的靠近程度特殊的