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时间:2018-10-24
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1、关于高职院校进行人才成本核算基本模式的研讨 :目前,高等职业教育已占据我国高等教育半壁江山,发展形势良好。然而,由于高职院校设立的主体、背景、时间不同,管理者对高职教育的理解度不同以及外部环境的差异,加上本科教育的迅速扩张与发展,高职院校在实际发展过程中出现了诸多困惑和难点。而高等职业技术教育。而实践教学需要大量的实训基地和实训器材,这就使得高职院校在这方面投资加大。在这种情况下,实施人才成本核算,有利于提高高职教育资源使用的效率,效益和效果,并为政府强化学校管理、制定收费标准和拨款提供决策参考。
2、关键词:高职教育人才成本核算基本模式 一、人才成本核算的一般程序 1、确定人才成本核算对象和人才成本计算期 人才成本对象可以确定为学校所提供的一个学年的教育服务量,即核算学年的人才成本。如果人才成本信息要求精确,就将不同专业、不同年级的学生,视为不同的教育产品,作为不同的人才成本对象进行成本核算。其计算期可分为两个层次:其一是学生平均年人才成本,期间为每年的9月1日到次年的8月31日。其二为学生平均人才成本,期间为同批学生入学时间到毕业所需时间。 2、合理设置人才成本核算科目和人才成本计算单
3、高职院校确定人才成本核算对象后,需依据人才成本核算要求,进行设置人才成本核算的总账科目和明细科目,设置人才成本计算单。同时,对于两级核算的院校而言,其必须设置人才成本核算科目,并确保学校和院校两级具有项目的成本项目。 3、记录、归集、分配费用 当高职院校设置人才成本核算的科目和人才成本计算单后,需严格按照成本核算的要求对高职院校一个学年内所发生的各项费用进行记录、归集、分配,其具有步骤如下所示: (1)将高职院校的全部费用划分为教学费用和非教学费用。高职院校需将全部教学费用计入人才成本核算科目中,
4、任何非教学费用均不得计入人才成本科目中。 (2)将高职院校的教学费用划分为本期费用和非本期费用。对于高职院校本期费用来说,需要依据“待摊费用”科目对其进行摊销;对于本期未支付但必须由本期承担的费用来说,需要依据“预提费用”科目将其计入本期成本;对于购置教学用固定资产的资本性支出来说,需要依据“固定资产”科目将其计入本期人才成本。 (3)将高职院校本期教学费用划分为直接教学费用和公共教学费用。对于直接教学费用而言,其可直接计入人才成本科目和人才成本计算单;对于公共教学费用而言,其可先计入公共费用科目,
5、之后,依据规定的分配标准将其计入各人才科目和人才成本计算单。 4、计算人才成本 上述已将高职院校人才成本进行有效的记录、归集和分配,并且,将需由本期教育产品承担的费用均归集到人才成本科目和人才成本计算单中,从而计算出总成本。高职院校人才平均成本是总成本与高职院校接受教育服务学生学年总数之商。 5、编制人才成本报表 对于人才成本信息使用者(学校管理部门、政府相关部门、学生及其家长)而言,其通常十分关注高职院校不同专业、不同年级学生的学年成本、学校总成本以及一个学生从入学到毕业所消耗的成本等相关成本
6、信息。因此,这就需要高职院校编制教育单位成本表、教育总成本表、毕业生单位成本表,以便于人才成本信息使用者更容易把握和了解相关成本信息。 二、人才成本核算的财务处理设计及选择 在现行会计制度的要求下,高职院校需以收付实现制原则为理论指导开展会计核算工作,并结合政府预算收支科目设置会计科目。同时,由于人才成本核算工作的开展必须严格遵循权责发生制原则。因此,二者之间存在着对立关系,不利于会计科目的设置和账务处理。为缓解这一弊端,本章将按照总账和明细账双轨制设计的思路开展会计核算工作,以此,不仅能够全面的反
7、映出国家教育经费支出,而且还有助于增强人才成本核算的高效性,准确性。 其中,高职院校开展人才成本会计核算时,其总账和明细账均需采用权责发生制和收付实现制的双轨制,其他业务的核算需以现行事业单位会计准则和高职院校会计制度为理论指导,严格依据收付实现制原则进行核算。其具体科目设置和账务处理思路如下所示: 1、科目设置 会计核算科目是高职院校顺利开展会计核算的基础。随着会计制度改革的不断深入,传统的会计科目已 :目前,高等职业教育已占据我国高等教育半壁江山,发展形势良好。然而,由于高职院校设立的主体、
8、背景、时间不同,管理者对高职教育的理解度不同以及外部环境的差异,加上本科教育的迅速扩张与发展,高职院校在实际发展过程中出现了诸多困惑和难点。而高等职业技术教育。而实践教学需要大量的实训基地和实训器材,这就使得高职院校在这方面投资加大。在这种情况下,实施人才成本核算,有利于提高高职教育资源使用的效率,效益和效果,并为政府强化学校管理、制定收费标准和拨款提供决策参考。 关键词:高职教育人才成本核算基本模式 一、人才成本核算的一般程序 1、
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