新课标下的数学课堂教学要走向生本

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1、新课标下的数学课堂教学要走向生本：目前中小学正在进行实施新课标、使用新教材的课堂教学，数学教育工要转变教学观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，逐步在中小学实施课堂改革。数学教育工如何转变自己的教学观念，本文阐述了自己的一些看法。　　关键词：新课标；生本；探究合作　　　　目前中小学正在进行实施新课标、使用新教材的课堂教学，数学教育工要转变教学观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，逐步在中小学实施课堂改革。通过教学理念、教学内容、教学策略和方法的改革全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，以求使学生养成终身学习数学的愿望和能力。为此

2、，数学课堂教学必须以人为本，发挥教师、学生的自主作用。　　一、在数学课堂教学中应“以师为本”　　在教学中“以师为本”，就是说教师通过各种方式和渠道参与教学过程，焕发教师的主人翁意识和工作责任感，增强主动精神和创造意识，激发自我价值感，提高教学效率。教师人本意识的确定，关键是观念的转变，新的数学教学理念要求提高学生素质和科学素养。这种素质和素养不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变教学策略和方法，改变学生的学习方式，把“教什么”变成“怎样教”。要改变老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师表演、学生看的现象，变“听、抄、看”为积极发问质疑、主动参与、自觉操作。在

3、数学教学过程中教师应体现组织引导、参与合作的作用，认真上好课。要上好课，教师必须备好课。教师的教案设计，要围绕数学新课标要求的三维目标，备教材、备教法、备学法，明确教师与学生合作的内容、形式和方法。教案要体现教材分析、教学策略、教法、学法、教学过程、教学反思等方面。在备好教案前提下，落实在数学课堂教学中。比如数学新课标课堂教学提倡探究合作学习的要求，教师在备课、上课中，应改变过去师问生答或生问师答的传统做法。要创设情境引导学生自己发现问题、提出问题，然后引导学生去思考探究解决这些问题的思路，鼓励学生大胆地去寻求探索途径。具体做法是：设计探究方案、制订计划，然后创造条件让学

4、生实施自己制订的计划。在这一过程中要打破课堂内外的约束，充分利用多种资料和手段，保证学生全面大胆地开拓，进行创造性思维。此外，要重视通过引导学生对探究结果的分析；还要对学生进行文字描述能力、数据处理能力、问题总结交流能力的培养。在这一过程中还要将学生个人学习的独立与群体合作的关系建立起来。以人为本的教学，体现以师为本，其重要目的是为数学课堂教学走向生本。　　二、在数学课堂教学中应“以生为本”　　“以生为本”，简单地说，就是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。学生是教学的主体，发挥学生的主体性就是要顺应其成长发展的规律。因此，教师在组织管理课堂教学中应该“以生为本

5、”，坚持“以生为本”。　　1.把学生当“人”看。比如目前教学设备不足的学校，数学课堂上常用小黑板。有的老师在上课练习时把做一做的题目写在小黑板上，小黑板一挂，就问学生：“谁会做？”接着少数学生举手，然后老师就叫一个举手的学生回答，并填上答案。而大部分没有举手学生来不及思考或没有思考就照抄答案。长此以往，学困生怎么会不多呢？做一做就是要让全班学生做，要给学生思考、练习的机会。然后是重点检查不会做的学生，找出为什么不会做的原因，给予及时辅导。这样才能面向全体学生，整体提高，才能把全班学生看成是平等的人，给予平等的学习机会。我们直面的是一群充满生命活力的学生，而不是一堆借我们到

6、达某种目的的工具。要把全班每个学生看成既是发展的个体，也是发展的群体。　　2.是把学生看成发展的人。在探究合作学习的数学课堂教学中，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。在某次听一年级的课，我注意到，即使在小学一年级的数学课堂里，学生参与学习的程度差异也是很明显的：一部分学生争先恐后地应答，表现得很出众，很活跃；但更多的学生或缺乏勇气，或不善言辞，或没有机会，而沦为听众或观众。有一次，我在听课时悄悄地鼓励坐在身边的一个小女孩举手争取发言，没

7、想到邻座的男孩抢先说道：“她说她一举手，心脏就跳得厉害。”后来，这女孩终于举起了手，授课老师也注意了她，她用极小的声音发了言。我突然悟到，这一次也许是她人生的一个转折点，这女孩此刻最需要的也许不是知识，而是一次战胜胆怯、超越自己的机会。“生本教育”实验的广州市天河区华阳小学，我们看过这样的教学片段。这是二年级一节复习长度和重量单位的数学课。头一天，学生们刚做了一份“稍有些陷阱”的习题，他们要在这节课上，重点探讨其中出现的问题。开始的10分钟，是四人小组内部讨论，看看自己的答案与别人是否一致？不一致的，谁的对？教室里响起了一片嘈