生本理念下的数学课堂教学尝试和困惑

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1、生本理念下的数学课堂教学尝试和困惑张成新刚接触生本教育时，我对何为“生本”真的很模糊。从理论上感受得到的是：生本教育是对当前师本教育模式的一次根本性革命。听了学校请来的几位专家的讲座，观看了一些课堂实录，自己也到网上查阅了一些资料，我对生本的认识越來越清晰，感受到了新教材、新理念、新教法的魅力所在。我知道它的基本方向是“以学生为本”：•切相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生。读了《教育走向生本》一书，我对“生本教育的若干理念”、“生本教育的课程”、“生本教育的方法论”等都有了更多的了解。在近两周的教育教学实践中，我也一直在摸索中饯

2、行着这一教育理念。从当初的震惊到熟悉,到如今的点点感悟。下面谈谈自己这两周来在数学课堂的几点尝试：1、为学生提供开放的活动空间一般来说，教学活动都是在课堂这一特定的环境中进行的，而教学空间对教学的影响无时不在，无处不在。所以，开放课堂活动空间，成为生本课堂改革的一个重要方面。现在在课堂教学管理上，我不再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从。学生的学习方式在悄悄地发生了变化。生本理念要求学习方式做到“五个放手”，即放手让学生做课前准备、放手让学生大胆去想象、放手让学生提出问题、放手让学生亲自实践、放手让学生相互评价。这样，学生在学习的

3、天地里更加“开放”，更加“自由”。刚开始时，可能是自己还不懂怎样更好的激励、引导学生自觉成为学习的主人，也可能学生习惯了那种以教师教授为主的教学模式，课堂显得沉闷，学生有些无所适从，不知道该干什么，而我白己也很累、很没劲。但是，多次尝试、慢慢引导后，还是觉得小有成效，我逐渐把课堂的主体地位还给学/。就拿我的计算教学为例，我放手让学生先学、合作、展示，学生在课堂上的表现不仅让我欣慰，更让我叹。2、设计具有使用价值的题目。面对有差异性的学生，应当设计适合全体学生参与的题目O不是以“优”代嗟”，而是要让所有学生“活”起来。甚至对“后进生

4、”采取倾斜政策。在设计题目的时候，必须考虑到问题的趣味性、应用性和科学性，且考虑不同年龄阶段儿童的心理特点，设计题目形式的多样化以吸引学生主动快乐的参与。3、给学生真正的探究时间。生本教育要求解放学生的探究自主权和自由度，使学生有属于自己的时空。让学生通过动手、动口、动脑去发现问题、研究问题。有不少问题探究过程需要经历时间长，参与人广，这样就需要我们能根据实际情况创设属于学生的探索时间。例如：在进行“过直线外一点作这条直线的平行线“的小研究中，在课堂上首先安排四人小组第一次合作画图的机会,然后进行交流，让他们H我发现不足，教师则把

5、他们的问题呈现出来，然后引导学生进行第二次的合作的机会，轮换监督，再次交流，改正错误，发现结果。当学生经历了这样的-个真正参与过程，就真正实现了由感性认识到理性认识的升华。二、几点困惑困惑之一、“前置性研究”的时间怎样科学合理的安排？困惑之二、怎样很好的把握“合作学习”与“独立思考”的关系？困惑之三、在课堂教学中，学生的两极分化比较明显，对于学习好的学生来说，学习起来不算难，但是对于学习比较差的学生來说，学习起來还比较困难。实践中怎样更好地做到照顾差异，面向全体学生还有待进一步探索。