校企联合——高校实践教学的必由之路

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1、校企联合——高校实践教学的必由之路：随着科技的飞速发展和新兴产业的大量出现,多元化人才的需求使我国的高等院校的实践教学得到了空前发展。社会各方面对高校实践教学提出了更高的要求。当前，使高校实践教学更好地适应社会发展的需要，确保高校实践教学的教学质量和水平，建立校企联合人才培养模式，是适应社会需求、实现高校实践教学可持续发展的需要,具有重要的实际意义，本文就校企联合进行了相关的思考和论述。　　关键词：校企联合；实践教学；突出特色　　：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2012）03-0130-02　　　　一、校企联合的

2、意义和作用　　1.校企结合是通过高校和企业的合作开展人才培养的一种教育模式。在这种教育模式中，它既能使高校的理论基础强、研究能力突出等作用得到充分的发挥，也能使企业的教育环境和教育资源为学校有效利用，既使高校的学生受益，又能为企业做好培训和职工继续教育工作，为企业输送所需的高级人才，成为互利共赢的事情，具有重要的实际意义。　　2.提高高校教师科研能力和水平。校企联合可以使学校通过面向企业来探索教育的其他途径和模式，走上开放办学的道路，提高办学水平，提升学校社会形象。在校企结合过程中，高校教师能够深入企业环境、了解企业实际、与企业员

3、工和技术人员直接进行交流，掌握企业生产中存在的、需要解决的实际问题，与企业合作开展科学研究，使教师在实践中得到锻炼，从而为培养“双师型”教师，提供了良好的机会和平台。这必将对高校的教学和科研起到巨大的拉动作用，利用高校的教育资源和师资为企业服务，得到互补实现双赢。　　3.高校实践教学改革的紧迫性。①目前高校实践教学必须与当前社会发展方向保持一致，要做到这一点，单凭学校的某一个部门的力量是很难实现的。一定要得到校一级领导的支持，从高端决策层进行合作对接，或者政府有关部门牵头来做好前期工作，学校必须与相关的企事业单位建立广泛密切的合作

4、关系，按照社会发展的需求修订培养方案，按照用人单位的要求进行课程设置、进行课程内容改革和建设，进行学校实践教学、专业建设改革和调整、从而使学生在就业岗位的推荐等方面把握主动权。从目前的状况来看，学校对信息的把握是滞后的，造成实践式教学的决策失误，特别在毕业生就业方面会很被动，给实践教学的发展造成负面影响。有的院校盲目设置开放实验室、重复建设，培养模式没有深入研究，造成资源和资金的大量浪费，由于没有很好地与区域经济需求对接，某些专业毕业生供大于求，某些专业人才紧缺，培育的人才在实践能力上与用人单位的期待值不符，学生出现高分低能的现象

5、。在客观上造成社会对实践教学的认可度不高。因此，使高校实践教学更好地适应社会发展的需要，是当前各高等院校实践教学急需解决的紧迫任务，也是新世纪实践教学必须面对的一个长期的命题。②根据高校实践教学的根本任务，要培养实践能力较强的创新应用型人才的培养目标，首先是要制订出适合当今国家经济建设和社会发展需求的、较高层次的思维能力，创新能力，实践能力的人才培养方案，构建一个合理的实践教学体系，确定学以致用的教学内容，以及与社会发展需求密切联系的实践性教学环节和教学内容。但是，目前高校实践教学还不能做到这一点，普遍存在的问题是：实验教学内容较

6、为陈旧，学生只是在实验室里关注实验过程，没有太多的机会接触生产实际、接触企业实际的工程项目，无法实现“实践能力较强的创新应用型人才”的培养目标；实验、实践教材的教学内容缺乏先进性、针对性，当今现代化企业所用的先进方法和手段学生不了解，所学知识与社会需求存在很大差距，学非所用，教学与社会需求脱节；一些高校的实验、实训条件远远不能满足实践性教学环节的需要，专业的基本技能训练得不到保证，对相关领域的新技术、新工艺不了解。学生对企业工作性质不了解，造成了用人单位与人才培养单位之间的严重错位。要解决好上述问题可以通过对各种形式的校企联合模式

7、进行研究和探索，这是目前各院校在开展实践教学过程中面临的紧迫课题。③实验教师队伍面临着巨大压力。一是实验教师数量不足且结构不合理。二是教师的教学理论缺乏工程背景，教学技能不足。现有的高校教师中，有相当一部分人缺乏实际的工程背景，从高校毕业又进入高校，脱离社会实践，缺乏实训、实习指导经验，实践性教学水平低，实际应用能力不强。三是相当一部分教师不愿做实验教师工作，他们只注重学生对理论知识的认知，而忽视对学生的实践应用和创新能力的培养，因此影响了对创新应用型人才培养的质量。如何加快高校师资队伍建设？校企联合是一个好办法，让青年教师有更多

8、的机会深入到企业去提高工程技术能力，聘请企业有经验的工程技术人员来校讲课，这种实践教学模式是当前各高校在实践教学中可以研究探讨的。在这方面我们长春理工大学光电信息学院机电工程分院与长春凯迪车身制造公司进行横向联合，聘请公司工程师来学校为期5周为学生