四合一”教学模式《伤仲永》教学设计

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1、四合一”教学模式《伤仲永》教学设计四合一”教学模式伤仲永（预案、教学案）　　节（单元）第一单元四合一”教学模式《伤仲永》教学设计四合一”教学模式伤仲永（预案、教学案）　　节（单元）第一单元题：伤仲永　　教学目标　　知识与技能：　　1学习并掌握常见言词的意思。　　　　2．能够顺畅朗读，提高准确翻译的能力。　　过程与方法：　　培养学生的自学能力，让学生自己利用注释和工具书读懂　　多次阅读，理清思路，理解所要说明的道理　　情感态度与价值观：　　认识后天教育的重要性。　　　教学重点　　1朗读，正确掌握句中的停顿。　　2积累掌握一些言词汇。　　3翻译全。　　教学难点　　1自己

2、利用注释和工具书读懂　　2理解所要说明的道理　　时要点：初读，读清句字；再读，整体把握意；概括全的主要内容及主旨　　教学过程：　　一、创境激趣　　（一）导入　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。　　　俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢？今天我

3、们就学习柳宗元的《伤仲永》。（板书题）　　（二）出示简介王安石：北宋政治家、思想家、学家。宇介甫，晚号半。世称王荆公，唐宋八大家之一。（以前学过他的诗，谁能背诵一首）　　（三）题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢？同学们认真学习了自然就会明白。　　二、自学指导　　A初读　　（一）出示初读要求：（三分钟后比比谁读得熟读得好）　　1、根据注释，读准字音。　　2、注意读准句中的停顿。　　3、反复朗读，把读熟练。　　（二）指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。　　隶（）扳（）谒（）泯（）称（）卒（）　　B再读，译讲。　　（一）

4、出示自学指导：　　结合注释翻译，八分钟后分小组比赛试译。　　提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。　　2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。　　3、把省略的内容补译出，使译通顺准确。　　（难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下全班讨论）　　三读，理解内容。　　（一）出示自学指导：　　结合内容思考：　　1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？　　2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？你从中明白了什么道理？　　小组讨论交流，三分钟后回答　　　　　　三探究交流：　　（一）初读交流：1、给下列加点字的读音。　　交流后明确：　　隶（

5、lì）扳（pān）谒（è）泯（ǐn）称（hèn）卒（zú）　　2正确划分下列句子的朗读节奏。（下面答案以备交流后参考）　　①未尝

6、识书具，忽

7、啼求之。②借旁近

8、与之，即

9、书诗四句，并

10、自为其名。③其诗

11、以养父母、收族为意。④自是

12、指物作诗位就，其理

13、皆有可观者。⑤父

14、利其然也，日扳仲永

15、环谒于邑人。⑥余闻之也

16、久　　（二）再读交流：　　1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。　　2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。　　3解难释疑，重点翻译第三段　　交流后明确：　　先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的

17、天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？　　（三）三读交流：　　1、写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？　　三个阶段：　　第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“理皆有可观”。　　第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。　　第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。　　2、方仲永由天资过人变得“

18、泯然众人”，原因是什么？　　“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。　　3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理？　　天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。　　（四）齐读全，加深对主旨的理解。　　　　附板书：　　　　伤仲永王安石　　　　神童（指物作诗立就）→普通人（泯然众人）　　（不使学）　　↓　　学习和教育对于人才的培养十分重要　　　　　　四合一”教学模式伤仲永（学案）　　教学过程：　　A固本题：　　一解释带“——”的字。（1）世隶耕（2）未尝识书具（3）并自为其名（4）指物作诗立就（）