唯一的听众》教学设计

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1、唯一的听众》教学设计马庄小学唯一的听众》教学设计马庄小学董明亮题：《唯一的听众》教学设计2009年11月16日学习目标1、学习本生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读，把握内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。前准备：有关。教学过程一、板书题，导入新中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读，解决疑问1、带着问题初读。2、汇报交流。三、再读，整体感知1、读一读的开头和结尾，说说我在音乐方面发

2、生了什么变化。2、再读全，结合内容概括“我”发生变化的原因。3、概括主要内容。四、以点带面，品味全1、浏览，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在中画出。出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……（1）第一次“平静地望着我”。①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧——充满了神圣感——沮

3、丧——羞愧、兴奋）可以联系上下体会人物心理。如，沙沙的足音，听起像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b．练习读好这三句话。③出

4、示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？

5、找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使

6、“我”战胜自卑，重树信心。齐读最后两句。引读最后一段：“后，拉小提琴成了……”三、读写结合，拓展延伸1、出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥

7、的眼睛平静地望着我，仿佛在说……