新闻传播实验教学改革与创新

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1、新闻传播实验教学改革与创新随着新兴技术和新媒体的不断发展和广泛应用，开启了一个新的时代：全媒体时代。十余年来，传播技术手段日新月异，传统媒体与新兴媒体之间越来越加强彼此间的融合，“全媒体”这一概念在传播领域的发展和实践中日益完善其内涵及外延。全媒体迅速应用于出版发行和广播电视等行业中，然而目前我国很多新闻院校仍停留于纸媒时代的教学，设置的实验和实训环节仍处于落后的纸媒时代，使学生难以应对新时代的发展和需求。因此，在全媒体时代重视加强新闻实验教学改革和创新就显得尤为重要。1.全媒体时代新闻实验教学现状与问题目前，国内部分新闻院系过于重视新闻理论教学，实验教学课时

2、比重过低，即使少数先进院系在教学大纲中设置了课程中实验课时的比重，然而在实际授课中，实验教学的实际开课率和有效开课率过低，很多学生课后反映：部分教师只是将上课地点从教室转移到了实验室，场所发生改变。但是，实验教学内容仍没有根据时代和用人市场需求及时进行调整，这样一来，这种落后的实验教学模式培养出来的毕业生并不是用人单位心目中真正的人才，新闻专业人才就业形势堪忧，每年都有大量应往届毕业生不能顺利就业，用人单位不缺“人”，缺的是全方位的复合型“人才”。很多院校仅仅考虑到将单一的实验教学服务于本专业授课，与其他专业之间独立无合作，这样培养出来的学生是无法接受全媒体视

3、野训练和实习的，而且以往的实验教学环境与全媒体现实工作环境仍有很大差距，存在着实践与教学严重相脱节的问题。全媒体时代要求各媒介之间加深融合趋势和互动合作，这就对新闻院系提出了更高的培养要求：专业人才不仅需要具备坚实的专业理论基础，更需要将纸媒、广播、电视、X络等专业实践技能融为一体，能够熟知传统媒体和新媒体的运作规律、专业技能，可以成为高质量的媒体行业智库人才。各新闻院系应当以全媒体时代为新的发展契机，紧跟时代和业界的步伐，深人调研并广泛收集资料，全方位地进行新闻传播实验教学的改革和创新。2.进行新闻实验改革与创新已成为第一要务2.1满足新闻传播业界改革的需要

4、当前，全媒体人才短缺，多数院校设置的新闻传播实验环节只是单一考虑到某一方面的技能提升，没有全方位、全媒体的发展思维，新闻实验教学滞后于新闻媒体一线的发展。实验教学本应在全媒体时代占有更大比重，通过实验实训可以有效地提升学生的专业能力，新闻院系人才培养应该对新闻采编播一体教学体系推行创新和改革，为新闻传媒行业提供大量的全能型、复合型、高技能型的人才。这些人才应该满足市场和时代的更高需求：既擅长汲取更多形式的媒介素材，又能灵活按照不同受众的需求和不同终端设备使用需要，加工差异化的多种媒介传播内容，并且能够熟练运用不同媒介组织采编的技能。全媒体时代，移动终端设备日新

5、月异，越来越多的非新闻专业人士在新闻事发现场，第一时间拿起手中的终端设备进行拍摄，并迅速编辑该新闻，然后将其发送到各自的朋友圈中，主流媒体也因此受到了一定的冲击，很多受众选择相信来自朋友圈的原创新闻。在这样的环境下就更加要求各新闻院校及时调整新闻传播实验改革创新的相关举措。中央电视台在2008年的北京奥运会报道中率先采用了“全媒体”的直播模式，此后我国各省市的各大媒体也先后推行了“全媒体”这一最新理念，还有很多媒体采纳了“中央厨房”这种磉介融合形式，“全媒体”在业界得到了广泛的推广和应用。在这种趋势下对新闻传播实验教学提出了更高的期许和要求，呼唤各新闻院校搭建

6、新闻传播实验教学的X络共享平台。2.2满足用人单位需求变化的需要很多用人单位甚至考虑到招聘更多非新闻传播类的复合型人才，对经济、社会学、法律甚至理工专业的毕业生的需求大大增加。受到新媒体和自媒体的冲击，很多原创新闻于非新闻专业的普通百姓，一些富有创新意识的企事业单位在招聘时改变了旧有的衡量人才的模式，不会只盯住英语四、六级证书、奖学金证书等硬件，而是要求应聘者提供自己的实习、实训证明（在校期间公开发表的作品），甚至是其账号和微博账号，查看应聘者在自媒体的粉丝量和点击率，许多有创新意识的人力资源领导认为：对于新闻传播领域的毕业生，提供其真正的实习、实训证明远比提

7、供各种证书更有说服力。还有很多媒体在招聘时要求应聘人员能够既熟知旧媒体的运作规律，又能够驾轻就熟地运用新媒体。近年来，美国很多先进的新闻传播院校有效地开设了新闻传播教学的全媒体实验平台和课程，并对许多旧有课程进行了创新和改革，取得了良好的成效。在我国，以中国人民大学新闻学院、中国传媒大学新闻学院、南京大学传播学院、内蒙古大学文学与新闻传播学院等为代表的一批国内知名的新闻院系，也率先转变发展战略，在各自院系应用全媒体的人才培养思维，进行新闻传播专业的实验教学改革和创新，搭建新型实验共享平台，引导学生将所学知识应用到专业实验、实训中，并逐步提升学生的实践技能和能力

8、，通过加强校企间的合作，把主流技术应用