捕捉“生长点”，教给学生“带得走”的语文［论文］

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1、捕捉“生长点”，教给学生“带得走”的语文捕捉“生长点”，教给学生“带得走”的语文江苏阜宁县东沟中心小学（224400）刘沐之《义务教育语文课程标准》指出：语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。因此，在教学中教师要极力捕捉课文中的“生长点”，使学生学会自主学习、探究学习、合作学习。一、能自主现代教育理念认为，“授人以鱼不如授人以渔”。因此，在课堂教学中教师要找准“授人以渔”的“生长点”，有意识地培养学生的自主学习能力。请看《陶校长的演讲》的教学片段。师：陶校长演讲的主要内容是什

2、么？生1：每天四问。师：这四问是关于哪些方面的？生2：健康、学问、工作、道德。师：现在我们先来学习第一问，陶校长为什么把“问健康”放在第一位呢？生3：因为“健康是生命之本……实现崇高的理想”。师：怎样才能拥有健康呢？陶校长对同学们提出了什么希望？生4：希望我们从小树立“健康第一”的观点，筑起科学的“健康堡垒”。师：刚才我们学习了这段话，谁能把第一问演讲一下？（生演讲，师指导、评价）师：接下来请同学们自己选择喜欢的其他的演讲内容，用自己喜欢的方式学习，一会儿把自己的学习成果向大家展示一下。这个环节，体现了教师在

3、教学时由扶到放的整个过程。由于陶校长的演讲“每天四问”的内容和形式都差不多，因此，教师不需要面面俱到，逐一讲解，而是把课堂的自主权还给学生，鼓励学生自主学习，触类旁通。二、需合作合作学习有助于培养学生的团队合作精神、合作意识，为学生在今后的学习和生活中能够与人友好合作打下基础。请看《孔子游春》的教学片段。师：我国大思想家、教育家带领他的学生在泗水边游玩时，他们之间都说了些什么呢？接下来小组之间合作学习。要求：快速默读课文，画出自己印象深刻的词语、句子，然后在小组内说一说自己的感受和理解。（生边读边画，小组之内

4、交流自己对某些句子的看法）师：谁能说说自己对某一句话的感受和理解？生1：我印象最深的是子路的话，朋友之间就应该有福同享，有难同当。我们小组成员也觉得这句话说得好，大家应该互相帮助。生2：我印象最深的是孔子的话，孔子通过对水的理解来教育自己的弟子要做“真君子”。生3：我从水的句子感受到水具有一种勇往直前的精神，不管发生什么都阻挡不住它前进的道路，我们在学习上也应该具有水的这种精神。师：同学们说得多好啊！那么就让我们把这段话仔细读读，认真感受一下。学生合作能力的形成不是一朝一夕就可以完成的。因此，在语文教学中，教

5、师要能够捕捉有利于培养学生合作能力的“生长点”，让学生逐渐形成能力。另外，由于每个学生的基础不同、能力不同，对同一句话的感受也不尽相同，因此合作问题的设置要有一定的价值，要有利于学生合作、探讨。《孔子游春》就是抓住了有利于学生合作的“生长点”对学生进行了能力培养。三、深探究探究学习指的是学生在讨论和交流中，敢于提出自己的看法，说出自己的判断。在语文教学中，教师要极力捕捉文中探究的生长点，培养学生的探究能力。请看《埃及的金字塔》的教学片段。师：同学们，看到这个课题，你们有什么疑问或者想要知道的吗？生1：我不明白

6、这个金字塔是怎么建起来的？那时候科技又不发达，没有起重机。生2：我想知道这个金字塔有多高？是用什么建成的？生3：我想知道这个金字塔是什么时间建起来的？它在埃及的什么地方？长大以后我想亲自到那儿去看看。师：同学们的疑问也是老师的疑问，老师也想知道这些问题，下面大家默读课文，看看能不能从中找到自己想要的答案，并且把它画出来。（生自主探究，边读边画）师：哪位同学愿意把自己找到的答案与大家分享一下。生4：我知道了最大的金字塔是胡夫金字塔，高146米多，相当于40层高的摩天大厦。生5：我在电视上看到说金字塔里面有木乃伊

7、，不知是不是真的。我从文中没有找到自己想要的答案。师：金字塔至今有许多问题仍是个谜，世界上有许多人都在研究金字塔，如果同学们感兴趣的话可以通过书店、网络去查资料，探求金字塔更多的秘密。《埃及的金字塔》是一篇说明文，如果教师仅从说明文的结构特点等来引领学生学习课文，肯定激不起学生的学习兴趣。而案例中，教师找准学生的探究“生长点”，设计问题，不但培养了学生分析问题、解决问题的能力，而且在探究的过程中也激发了学生对科学知识的浓厚兴趣，为学生的终身学习提供了条件。总之，教师在教学中只有用心捕捉课文的“生长点”，使学生

8、具备自主、合作、探究的学习能力，我们的语文教学才算是真正教给了学生可以“带得走”的语文。（责编　刘宇帆）