教给学生(论文)

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1、教给学生“找米下锅”的方法作文教学方法谈作文教学是小学中高年级教学的重点和难点，其根本目的是教会学生运用语文这个工具，提高语言交际能力。因此，学生作文能力的高低，直接反映了学生语文水平的高低。在平时的学习生活中，学生最怕作文，提到作文就头痛。分析其原因是学生在作文时无话可说，写不出来，也就是“无米下锅”。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，可见“米”之重要。小学生作文苦于无内容可写，不知何处下笔，可见素材的重要。教师认为作文棘手难教，可见引导的重要。叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度,才会做成什么文字”。不少学生感到写作文很困难，究其原因，主要是

2、学生生活面太窄，课外阅读量少，观察事物能力差所造成的。作为语文老师尤其要重视引导学生深入生活，体验生活，激发学生的创作灵感，要善于让学生走出教室，到生活的各个角落去走走看看，让学生在社会生活中留心观察，注意积累作文素材，这样就能写出内容真实，叙述生动的文章來。从而激发学生的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。下而我就谈谈作为教师如何教给学生“找米下锅”的方法。一、从丰富多彩的社会生活中找米下锅丰富多彩的社会生活是学生作文选材的重要源泉，只要教师注意适时引导，就会使学生从中汲取到取之不尽，用之不竭的作文素材。学校生因为年龄小，思想单纯，他们既对未来充满了幻想，又对

3、生活屮的喜、怒、哀、乐充满了困惑，他们有时会为一些不着边际的幻想而高兴；有时又因一件件小事而沮丧；有时会为自己一点点微小的进步而口豪；有时又因一点点微小的挫折而悲哀。这种独特多变的内心世界里蕴藏着看不见，取不尽的写作素材，只要老师稍加点拨，一篇篇优秀作文就会问世，给学生带来成功的喜悦。而这种潜移默化的引导，会使学生动笔的兴趣更浓，同吋，这样的写作素材随手可得，真实可信，写起来得心应手，读起来亲切感人，毫无造作之感。所以要鼓励学生坚持写日记，既写身边的人，又写身边的事；既写身边的景,又写身边的物。一事一记，有话则长，无话则短，启发学生“善于发现”的灵感，指导学生用

4、日记的形式为自己建立材料库，“米粮仓”。长期坚持下来，学生作文就会一改下笔无言，空洞无味，缺少真情实感的困惑，表现岀一种跃跃欲试的激情。二、从生动有趣的学校活动中找米下锅爱玩是孩子的天性，喜欢参加活动是孩子门的共性。活动中蕴含着丰富的作文内容，学生是活动的参与者，只要教师引导得法，注意给学生创造“大环境”与“小气候”氛围，有意识的组织学生参加学校组织开展的“升旗仪式”、“红读杯知识竞赛”、“运动会”、“班级文化展评”、“创新作业评比”等各种有意义的活动，让学生有目的的参观、动脑、动感情，继而再指导有重点有目的地练笔。由于学生有了参加活动的切身休会，材料就在眼前，

5、想得到，写得出，就会乐于写。教师如果在活动前就向学生提出活动的冃的，习作的要求，观察的重点，活动结束时趁热打铁及时指导，写作效果则会更好。如：学校组织了一次全校规模的“广播操比赛”，我适时地指导学生观察赛前校园操场与往日有何变化，你有何感受；比赛时你的心情如何，表现怎样；比赛后你又怎样想，受到什么启发。由于学生亲自参加了活动，自然有话可说，始终兴趣浓厚，情绪饱满，思维异常活跃，毫不费劲第一气呵成，完成了一篇高质量的习作练习。这样，既解决了学生“下笔难成文”的困难，班级还取得了好成绩，真可谓是一举两得。三、从课外阅读屮找米下锅古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”学

6、生在习作时，常会觉得心中无底，“有话说不出”，这正是缺少积累的缘故。为了攻破这一难关，我在作文教学中，要求学生人人每学期准备一本自读课外书，坚持天天读，每天从中背五个好词，记三个好词，背一些优秀的作文片段。并鼓励学生摘抄名言警句，精彩片段。日积月累，学生既从课外阅读中积累了词汇，又通过课外阅读丰富了知识，提高了了认识水平和观察能力，积攒了宝贵的“百科知识”，更为写作提供了丰富的素材。长期坚持下来，学生可以用找相似点的方法，来认识自己过去熟视无睹的事物，用比较的方法來抓住已经认识的事物的特点，写作时自然就会有话可说，有事可写，有情可抒了。总之，找米下锅的方法有很多

7、，这就需要各位语文老师在教学中不断摸索，不断发现，不断总结，真正找到适合所教学生的好方法，使学生见到作文不再头疼。通讯地址：宁夏吴忠市利通一小751100邮箱：jjtwgh@163.com工作单位：宁夏吴忠市利通一小15609535219