以就业为导向的中职班主任工作探析

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1、以就业为导向的中职班主任工作探析　　摘要新形势下中职学校班主任的工作职责除了班级管理工作、学生思想工作外，还要对学生进行职业指导。本文就如何以就业为导向引领班主任工作，提高学生就业能力这一中心目标，拓宽中职班主任工作思路，探索中职学生思想品德教育的新途径和新方法。　　关键词中职学校班主任工作就业导向　　中图分类号：G715文献标识码：A　　中职教育“以就业为导向”的指导思想，决定了中职班主任工作应以培养学生的就业能力为目标。2010年6月，教育部、人力资源和社会保障部联合出台的《关于加强中等职业学校班

2、主任工作的意见》（以下简称《意见》）明确规定班主任工作的重要职责之一是对学生进行职业指导。作为学校德育和学生管理工作重要力量的班主任要与时俱进，更新教育理念，努力学习职业指导理论，熟练掌握职业指导一般知识、方法和技巧。要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。　　1班主任的内涵与工作职责　　顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师。”1

3、988年国家教委颁发的《班主任工作的暂行规定》中指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”《意见》明确指出，中等职业教育班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。班主任是学生健康、全面发展的榜样和导师。“中等职业学校的班主任工作有其自身的特点。他们肩负着更为繁重的任务，除了完成

4、日常的教育和管理工作，他们还要对学生进行职业道德和就业指导，帮助学生顺利地踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格的中等专业人才。”班主任是中等职业教育工作中的骨干力量，班主任工作的好坏，直接影响着班级的好坏，直接影响着中等职业学校学生个体的全面发展。一个好的班主任才能带出一个好班级，培养出一批好学生。班主任在中等职业学校中是不可或缺的一个岗位。了解学生、管理学生，学校各类制度的执行，各项学生工作的实施，与家庭、社会、用人单位沟通，这些都是班主任的日常工作。中职班主任要履行的工作职责包括学生思

5、想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等五个方面。　　2新时期中职学生的特点　　（1）中职学校的生源多为中考成绩较差或未毕业的初中生，他们基础知识薄弱，认知水平较低，学习自觉性和主动性不高，依赖性明显，学习和接受能力较差。　　（2）中职学生大都处于15～19岁的年龄阶段，一方面，他们具有强烈的求知欲和好奇心，敢想、敢说、敢干，勇于标新立异；另一方面，他们仍处在思想不稳定、易冲动的青春期，开始逐步确立成人意识，独立性、自主性增强，但他们的世界观、人生观尚未定型，思想容易产生波动。

6、　　（3）现在中职校学生多为“90后”，喜欢以自我为中心，不愿受管束，纪律较散漫。在不利环境中易冲动，缺乏自制，不能对自己和他人进行全面、客观公正的评价，易受他人影响，易受外界不良因素的干扰。　　3以就业为导向的中职班主任工作策略　　1996年《中华人民共和国职业教育法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。　　中职学校以崇德尚技为宗旨，以职业化素质教育为手段，以保障就业为目标，为社会输送高

7、素质的技能型人才，中职教育的本质是就业教育，特殊的教育模式和学生特点及现状决定了中职班主任除了完成日常工作任务，还应探索对班级进行“职业化管理”。班级职业化管理，是指在班级管理中渗透职业化素质教育，在班级管理和对学生的教育中吸收具有适用性、有特色的职业文化，使学生在学校不仅学好文化知识，锻炼职业技能，而且也能够感受职业氛围，感知职业文化，感悟职业精神，提升职业化素养，规范职业化行为，从而提高就业能力。　　3.1树立职业理想　　职业理想是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求

8、。职业理想教育就是通过各种途径和手段，引导人们认识、选择、设计未来的专业、工作部门、工作种类。职业理想教育的目的是通过宣传教育的手段，帮助学生树立积极的奋斗目标，并为之而努力拼搏。树立正确的职业理想，能使学生明确奋斗的目标和努力的方向，从而在人生的道路上开创事业，有所作为。在学生确立职业理想的过程中，需要学校各部门及教师对其进行适时而科学的指导，帮助学生客观地认识社会，准确地评估自己，使学生顺利地实现职业目标。　　在实施职业理想教育的过程中，可从以下几个