以就业为导向的班主任带班策略探析

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1、W出置与H业辅导员工作ork＆StudyAbroad育人方iJuJ。放玎“方法”，即工作上重指导，包办代替；思想上重启发，不简堆服；管理上发扬民主，不独断专以就业为导向的班主任带班策略探析行。提倡学牛学有特色、想有特色、做有特色。2．2．3把住“结果”，放开“过程”所谓把住“结果”，就是重在“成◎罗太景徐州工业职业技术学院效”。作、学习、个人素质怎样，要看实际效果和表现。放开“过程”，不是不管“过程”，而是把“过程”变得带班是否讲究策略，直接关系着展工作岗位的需求与学生现实表现之间灵活，不进行过多的指令干涉。同时，班主任能否全面尽职尽责，决定着班级“近期可实现区”；从大处

2、着眼，从小还要与任课老师、班干部和其他同学一管理能否取得良好的效果，影响着学生事入手，从自身做起。采用小规模、小起研究“过程”的优化问题，使相关的素质提高的效果。作为高等职业院校的范围、小步骤实施就业为导向的总目同学在工作上有更大的自由度，提高效班主任，倍加关注的是所带班级同学，标。当然这种“近”与“小”的做法并率，培养出其他特色的人才。学生在校3年的学习后，毕业能否真正不是放弃“远”“人”的规划，而是2．24把住信息“过滤”，放开信就业。本文就这一问题，谈谈我的一些～段时问突出一个重点，解决一个问息“接受”做法和看法。我院2002年升格为高等职题，达剑一个目的。通过一个

3、“近日现代高等职业院校是一个开放式业学院，我也是从2002年担任第．}比大标”、“小计划”的落实，为改善人环的学校，学生往往是对校内生活、社会专班的班主任，期间我带过信网大专境悟lu道理奠定基础，向长远、整体}_j环境、自然环境的多种信息加以接受、022、物流管理大专051，现jf1仟物流管标的实现迈进。储存、加工、筛选、输出，逐步实现社理大专08l班主任，在多年的班}任丁2．1．2选择职业、专业教育内容时会化。因此，一方面要让学生走出校作中，对带班策略从不同角度加以关注注意“实一点、真一点”即从班门，参加校外社会实践活动，扩大视和思考，尤其是专业课老师带自己专业级实际⋯

4、发、实事求是，通过摸实情、野，“接受”良性信息。另一方面，要相关的班的班主任，要以就业为导向的办实事、选实例、讲实话、求实效，真注意帮助学生“过滤”社会信息，强化班主任带班策略指导本班同学，始终正达到职业、号业教育主题明确，有针种I确的交流，逐步提高认识事物、把这一策略贯穿于3年的班级管理中，对性；学乍的需求通过同学在班级中的分辨足非的能力。在我看来，“过滤”我把带班策略总结为：“个思路，两青行真实反映出，有教育依据；教育内与“接受”的关系是辨证的，只有放开个特点”。容切合实际，有的放矢；对职、专业信息“接受”，存众多信息中才谈得上教育巾表现优秀的同学评价客观公正，信息“

5、过滤”，不能把“过滤”社会信1．一个思路起激励作用，学生听得入耳，学得进息理解为封闭、堵塞学生的社会信息，脑，行之有效。“过滤”的过程实质就是“引导”的过善于研究新形式下教育对象的新特点2．1．3设计职业、专业教育彤式时程。和成长规律，以及班级管理作l卜的“程注重“新一点、活一点”即角度有班主任是学院最基层、最全面、最序”。把管理育人作为己任，把“不求学新意、操作有新招，能区别对象、时问直接的管理者。可以说班主任工作既高尚生个个成栋梁之才，但愿人人毕业拥有和场合，做到形式新颖，不拘‘格，灵l义艰辛。从职责来说，班主任在校内，职业岗位”作为指导思想。着眼整体，活多样。职业、

6、专业教育能结合本校本h要对学校行政领导负责，下要对学生致力于纵横关系的协调和职业能力的形专业的毕业生、校情、班情和学生自身负责，在校外要对学生家长负责；从内成。横的方面，注意各种教育要素的结素质；空间上，不受学校区域限制，校容来说，管理的不仅是学生的品德素合，如良好生活习惯、I：作岗位素质、内外结合；效果上，达到职业、专业教质、专业学习、职业技能的培养，还有健壮的体质、吃苦耐劳的作风、敏捷思育与活跃班级生活齐步迈进之功效。衣、食、住、行、意外疾病等方面；从维方式等相互渗透，校内外教育丰H互配以上“六个一点”既相对独立，又管理时间来说，不仪限于工作时间，而合。纵的方面注意阶

7、段的衔接，根据班相互联系，构成了职业、专业教育完整足每天每时每刻全天候。在T作过程中级不同年级、心理特征、专业知识，从的策略体系。职业、专业教育的策略与势必会有天个人得失，会损失一些个人实际出发，分步骤安排各阶段专业教班级管理的策略是密切相关的，真正实利益。会遇到‘些困难和挫折，这就要育、职业教育的内容，并制定出相应的现学生自我教育管理，使学生由被动接求班t任要有高度的事业心、责任感，教育目标和管理措施，使育人和专业教受教育转变为主动接受教育，让学生在有常抓不懈、常战不衰的心理素质，要育的全程性与阶段性统一起来，避免教各种教育