初中英语词汇教学简谈

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1、初中英语词汇教学简谈：在英语学习中，词汇量直接影响英语学习者的英语听、说、读、写的基本技能。到了初中，学生在已积累了小学学习的日常英语词汇的基础上，继续扩大词汇量，但事实上，有相当多的学生都怕“背单词”，因为单词枯燥、难记、又容易忘。如何让学生不再谈论“谈词色变”，是我们英语教师的一个重要工作内容。本文指出初中英语词汇教学中出现的问题，并提出英语词汇教学的方法，以及如何引导学生学习词汇，旨在突破瓶颈、进行有效的词汇教学，提高学生的英语学习、运用能力。　　关键词：初中英语词汇教学问题方法　　　　一、初中英语词汇教学的重要性　　我们知道，词汇是语言

2、的基本材料，是一种语言的基本要素，没有词汇，语言就失去了承载的工具，也就是去了实际意义。所以在英语学习中，学生需要掌握的最重要、最基本的东西就是词汇，因为词汇的学习直接影响学生此后的语言技能。如果没有“库存”一定量的词汇，那么学生就不能实际运用语言，英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。但从目前中学英语教学效果来看，投入花费的时间多，但是达到的效率低、效果差。在对词汇要求越来越高的今天，传统的单单让学生阅读单词和背单词的词汇教学模式已不适应国家对初中《英语课程标准》的目标和要求。作为一名初中英语教师，我们应该考虑在新课程改革的背景下，探讨如何进

3、行英语词汇教学，使学生了解和掌握英语学习有效途径。“授之以鱼不如授之以渔”，因此，词汇教学的任务是不仅仅让学生学会一定数量的词汇，而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法，比如培养学生根据上下文猜测词汇的意思，或是根据构词法的知识对单词进行理解记忆，培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章的能力。　　二、初中英语词汇教学目前存在的问题　　1.学习方法不科学　　学生们没有一套行之有效的、高效的学习方法，只是单单地记忆单词，虽然在短时间内可能记住了单词音、形、义，但时间一长就会忘记，更不用说进行实际使用。教师

4、对学生单词的记忆效果也仅仅是通过简单的课堂听写或是提问。这种枯燥、无聊的机械式单词记忆，因为脱离了生活中的实用以及缺乏相应的语言环境，收效甚微。　　2.教学安排不合理　　许多学校英语教学都以语法为中心，觉得只要学生掌握了语法就万事大吉了，但却忽略了语境在英语教学中的重要作用。以语法教学为中心的教学方法会使学生学习英语的过程变得更加枯燥、乏味，往往事倍功半。因为部分教师在教学中对单词进行孤立的解释，但忽视了在语言层次上的整体教学，学生不能完整和正确的理解教师的意图，这也很难得到预期的教学效果。　　3.教师学生不同步　　在教学过程中我们会遇到这样的

5、教师，他只注意自己的教学过程，但忽视了学生学习的积极性。一些教师认为，教会学生如何读新单词，如何使用单词就可以了，至于是否去记、去落实就是学生自己的事情了。此外，教师在词汇教学过程中，教学方法单调、乏味，也间接抹杀了学生的积极性和兴趣。　　4.学生实用能力差　　一些学生虽然通过死记硬背记得相当多的英语单词，但是却不能使用到日常的实际交流中，从而形成的习惯被动接受知识、过分依赖老师和教科书，缺乏运用语言的能力。如果教会他们如何在生活中使用词汇，就会取得令人满意的结果。　　三、初中英语词汇教学方法　　1.音、形、义“三位一体”记单词　　英语虽然和能

6、通过字面猜测汉字的意思的象形文字（比如汉语）不同，但也是一种拼音文字，也有自己的造词规律。初中阶段进行词汇教学，语音教学仍然是重要的，教师应该要求学生们用正确的发音规则拼读单词，再根据记单词的构词方法来识记单词，然后根据相似的单词延伸到其他单词，提高单词的记忆效率。比如sun(太阳)，可延伸到sunshine(阳光)、sun-burner(太阳灯)等等。　　2.总结、归纳记单词　　教师要多利用符合初中学生心理特点和认知规律，比如归纳、对比等方法来帮助学生识记单词，对于各种课型重复较多的知识点、语法点，可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规律性的

7、句子，带领学生进行归纳总结和并对知识进行延伸拓展。对于一些相似但是又有不同的语法点，可以引导学生进行生活化的对比，以便加深学生的理解和记忆。　　3.语言背景下记单词　　说白了就是要重视培养学生在具体语境中对多义多类词的理解与判断能力。英语词汇一般都是多义词，一个单词只表达一个意思的词汇是很罕见的，因此，英语词汇的理解都必须建立在特定的语境中，语境不一样，词义的经常是不确定的，所以，教师要常培养学生对不同语境中同一个单词确切含义的理解和判断。　　4.提高记忆效率　　教师应耐心指导学生掌握科学方法进行单词记忆，让学生动员多动感官，运用多种方法来识记

8、词汇。在学习的过程中，教师应该对学生总是充满热情和信心，以便充分调动学生的积极性和主动性。注重对学生记忆策略的指导，使学生愿意主动去探索单词之间的联系