“我的发现”习作专题研讨［论文］

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1、“我的发现”习作专题研讨“我的发现”习作专题研讨吴勇【专题策划语】无论是先前的“大纲”，还是当下的“课标”，对教学内容的表述一直比较笼统，以致同一种文体、同一项习作内容，在不同的年段几乎如出一辙。这样就导致了“教”无边界，随意延伸；“教”无计划，肆意切分。为此，无锡市新区第一实验学校围绕苏教版教材“我的发现”习作内容，在三、四、五年级开展了“教学内容的阶梯型”专题砌讨。苏教版三年级下册习作3执教者：殷毅【目村预设】1．按照方位顺序观察自己感兴趣的事物，并将自己的观察按顺序写下来。2．学习用比喻的方法将自己的观察、发现写具体，写生动。【教学过程】一、导入“发现”1．

2、刚才，老师一进教室就有了新的发现，发现你们坐得端正极了，每一张笑脸也特别可爱。2．今天的教室里好像有不少新情况，大家发现了吗？二、研读“发现”1．是啊，你们都有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友跟你们一样，也喜欢在身边寻找新奇有趣的事物，还会将他的发现写成精彩的文章呢。现在先请大家仔细欣赏一下他的习作《小草中的发现》。你可以高声朗读，也可以轻声读，还可以试着默读。2．例文讨论。小草中的发现春天，我在小河边玩耍。河边长满了嫩绿的草。我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色

3、的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。它不停地动着，大概想接收春天的信息吧！(1)了解“发现”内容。小作者究竟发现了什么有意思的玩意儿？(2)感受“发现”方法。小作者是按怎样的顺序来写自己的“发现”的？（洞口……离蚂蚁洞不远的地方）（小结板书：方位顺序）(3)学习比喻句。小作者又是怎样将自己的发现写具体的？（出示：那土一粒一粒的，像细细的沙。它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。）（小结板书：用比喻句）(4)小结：是啊，小作者写发现的时候，很有条理，用不同的“方位词”，像导游一样，引导我们随着他的文字发现了一个有趣的世界。细致的观察加上有趣的

4、比喻，让我们看到了一个静悄悄、活生生的昆虫世界。三、迁移“发现”1．（出示一片树叶）这是我们在校园里一起发现的一种有趣的叶子，还记得它的名字吗？（马褂树叶）2．我们应该按什么方位顺序来观察这片树叶？（从正面到背面）3．在它的正面，大家都发现了什么？这些叶脉像什么？有什么作用？（出示：这一条条_______，主要为树叶_______。）4．在它的背面，大家又发现了什么？这些深色的斑点像什么？（出示：在马褂叶的背面分布着许多深色的斑点，像_______。）5．（出示黄马褂）这是什么？从整体上看这片树叶，它像什么？6．小结：大家的想象力一点也不比刘常宁同学逊色，你们也可

5、以用有趣的文字把刚才的发现写下来。想试—试吗？四、写作“发现”（略）苏教版四年级下册习作3执教者：董柯【目标预设】1．要求学生按照“发现问题、探究问题、解决问题”的过程，把发现的经过写完整，写清楚。2．引导学生学习用“内心独白法”和“梦幻想象法”，描写发现过程的心理活动。【教学过程】一、引导“发现”1．同学们，最近我喜欢上了一款电脑游戏，叫作《大家来找“茬”》。你们玩过吗？知道这个游戏的规则是什么吗？（发现不同）准备好了吗？眼睛可别眨啊，可要盯紧屏幕哦！2．播放游戏。3．听着音乐，玩着游戏，大家有怎样的感受？4．小结：大家知道吗？你们刚才交流的其实就是我们在发现过

6、程中的一（板书：心理活动）二、唤醒“发现”1．科学家在科学研究中有大发现，而我们在平常的生活中，也总会有一些小发现。譬如：（出示：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子。到秋天苹果就红了。我们小区的私家车越来越多了。城里人喜欢到农村去吃农家饭……）2．说说看，在你们的生活中，曾有过怎样的发现？3．学生自由交流。4．小结：知道吗？这些“发现”有一个共同特点，那就是一（高兴、激动、欣喜）5．那么怎样将“发现”的过程讲完整，又怎样将自己发现时激动、开心的心理活动写具体呢？我们来读读课本中的一篇例文吧。三、聚焦“发现”★第一个层次：理清“发现”过程。1．请你默读例文《红豆、黄豆

7、我来分》，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。2．学生交流。起因：“我”把红豆和黄豆弄混了。（板书：发现问题）经过：发现茶几震动时，圆形的黄豆容易滚动，而椭圆形的红豆不容易滚动。（板书：探究问题）结果：红豆、黄豆被“我”分开了。（板书：解决问题）3．小结：作者按事情发展的顺序，分别从“发现问题→探究问题→解决问题”为我们介绍了他的发现。★第二个层次：体会“发现”心理。1．在这发现的过程中，小作者主要是抓住了人物的什么来具体写事情经过的？（心理活动）2．请你拿起笔，用横线把第2、3小节的心理描写画出来，并标上序号。（出示：(1)自认倒霉。(2)妈呀，还有一大堆呢！

8、(3)我着