习作三：我的发现

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1、三年级习作教案：我的发现一、教学目标　　1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现生活中的没美的，又是如何细致地写来的。　　2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。　　二、教学重点、难点教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。　　2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。三、课前准备　　1、提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。　　2、为“我的发现

2、”，鼓励学生每天写下自己的发现。　　四、课时安排2课时五、教学过程（一）谈话导入，师说“发现”　　1、谈话。小朋友，新学期来到校园，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？　　2、师说“发现”。　　最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。我发现学校周边的植物在发芽、长叶了；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现清洁工阿姨忙碌起来；，我们小朋友呢，越来越精神了。　　●从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，从而激起学生学习的兴趣。　　（二）、生活和范文引路，学会“发现”　　1、导入：老师有一双会发现的眼睛

3、。生活中我们可以发现许多让自已感兴趣的东西，你们想知道吗？学生看图说一说　　2、学生自读范文。思考：刘常宁小朋友发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？　　3、讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？4、教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？5、进行比喻修辞教学　　（三）、走进生活，寻找“发现”　　1、走出课堂，走向校园，寻找“发现”。　　

4、2、走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现”。在学习例文的基础上，运用所领悟的观察方法，尝试让学生先在校园里寻找“发现”，继而放手让学生到生活中去寻找“发现”，这样就拓宽了观察的领域，丰富了学生习作的素材。生活中的新发现有很多很多，如：关于自然现象的：风、霜、雨、雪、雷、电……关于动植物的：如蚂蚁认路、猫咪眼睛颜色会变化、含羞草叶片的变化、向日葵向阳……关于人的：如妈妈的衣服越来越漂亮了；爸爸迷上了电脑……你来选择说说吧！（四）、各抒己见，细说“发现”1、同桌互相说说自己的发现。要求：语句通顺，不写错别字。按顺序把发现的过程写清楚。最好写上自己的心理和想象

5、，让文章更有意思。　　2、集体交流，互相评议。　　先指名一、两名学生交流，教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流，师生共同评价。　　3、同桌再次互相交流，相互评价修改。（五）习作写法指导：起草成段，描写“发现”1、总起，引出发现。（一两句话）2、你是怎么发现的？你发现了什么？你发现的东西是怎么样的？然后引出疑问。（一定要把过程写清楚、写详细）3、你是怎样寻找现象的答案的？要一步步写具体。（可以查找资料、询问他人、也可以自己做实验验证）4、总结，这次发现让你懂得了什么道理？（学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。）（六）、精讲引导1、题目:确定为了写好作文，我们必

6、须拟订一个好题目。先确定自己要写什么内容，再想一想，给自己的发现加一个什么题目，才能更吸引人呢？2、开头:你怎么发现你要观察的东西的【略写】第一种：开门见山：蜘蛛是一种常见的小动物，有着许多奇妙之处。接着再写怎么发现的第二种：事件的起因：交代：时间、地点、人物3、经过：细致的观察，你看到的（比喻、拟人的修辞手法），听到的、想到的，你的疑问，探究的结果【详写】4、采访提示——问题一：在什么情况下，你有了“发现”？你观察到的现象是什么？问题二：你是采取什么办法去解决你的问题的问题三：你在解决问题时遇到了哪些困难呢？你当时心里都有哪些滋味？问题四：当你绞尽脑汁、费尽周折找到答案时，你的

7、心情怎么样？你有何收获？5、发现知识，明白道理：最后怎么解除疑问的，你最后有什么想法，明白了什么道理。　　（七）、师生评价，修改“发现”　　1、欣赏习作。　　2、修改习作。　　(1)、挑选一篇没有写清楚发现的习作，师生共同修改。　　（修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚，做到文通句顺。）　　(2)、学生自己修改习作。先欣赏佳作，再修改习作，在共同修改的基础上，学生各自修改。　　鼓励学生在誊写好习作的基础上，发挥自己的特长，给习作配画。