习作3 我发现

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1、习作3我的发现教学目标：1、引导学生学会观察，学会发现，做生活的有心人2、写出自己的发现，语句通顺，表达清楚。3、展开联想，生动形象地介绍，比比谁的发现最有趣4、鼓励学生为自己的作文画插图教学重点：写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。教学难点：展开联想，生动形象地介绍自己的新发现。教学准备：1、布置学生利用课余时间到草丛、树林、池塘、泥土等地方去观察去发现。2、学生准备绘画的材料或自己拍摄的图片。教学时间：2课时教学过程：一、激情导入，激发兴趣1、上课前，老师先让大家猜个谜语，看谁反应快？“上面毛、下面毛，中间有颗黑葡萄”。（打一人体器官——眼睛）你们真聪明，人人都有一双会发现

2、的眼睛，只要用心去观察生活，你时时处处都会有新的发现。2、今天我们将举行一次比赛，看看谁的眼睛最亮。3、讨论：你在哪儿发现了什么？板书：我的发现。4、指名学生交流介绍自己的新发现。你们说得真棒，刘常宁同学也和你们一样有一双会发现的眼睛。二、例文引路，学习写法1、导入课文插图在一个初春的早晨，他来到一条风景如画的小河边玩耍（出示图片）。先请同学们仔细观察图画，你发现了什么？（学生畅谈）板书：仔细观察2、自读例文《小草中的发现》，思考：刘常宁同学发现了什么？板书：发现了什么？交流、汇报。（蚂蚁建新家，甲虫）3、引导发现，刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？生汇报，师投影例文，圈画1）那土

3、一粒一粒的，像汩汩的沙说明什么？（观察很仔细）2）它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线。列常宁同学用了一个什么手法来具体指写甲虫的触须的？（比喻）你觉得他写得怎么样？（比喻恰当）3）它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧！这又是干什么？（想家）他想家地合理吗？（合理想家）师小结：他运用打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得生动有趣。板书：比喻恰当，合理想家三、自主交流，集体评议1、同桌互相说说自己的发现，要把话说清楚，并能运用打比方的方法并能适当地展开想象。2、指名学生上台汇报，并反学生的绘画作品或相片投影。在座学生评议补充，师相机指导。（主要交代发现的时间、地点、重

4、点说清楚发现了什么，并能运用适当的比喻和丰富的想象把发现的事物写生动、写具体）。3、师小结：通过刚才精彩纷呈的汇报，老师发现同学们都有一双善于发现的双眸和一个勤于思考的大脑，不仅能于大自然，身边的小事和读书实验中有所发现，还能从发现中得出一个结论。我想，不久的将来，在你们中会诞生一个个小发明家，小科学家，为人类造福。4、范文引路老师也有一些小小的发现，想说出来与大家分享。指名说说与书上的例文有什么不同？哪一个好？四、以“我的发现”为题，学生练习写稿，师巡视指导同桌之间交换习掉，互拟互改，师参与讨论。生卷写附范文：小草中的发现春天，我到小河边玩耍，河边，嫩绿的小草悄悄地探出小脑袋好奇地

5、张望着世界，五彩缤纷的野花竞相开放，为大自然增添了许多生机。我拨开小草，惊喜地发现一群蚂蚁正在造新家，洞口有一堆新土，那土一粒一粒的，像细细的沙。啊，离蚂蚁洞不远的地方还有一只不知名的甲虫！它是深褐色的，头上顶着两根长长的须，像电视机上的天线，它不停地动着，大概想接收春天的信息吧！我觉得小甲虫很有趣，便跟踪它，没走几步，又来了一只小甲虫，它俩相互用触角对碰，好像从各自的天线上发射出不同的信息，过了好一会驳船，才依依不舍地离开。我觉得很奇怪，不明白它俩的举动是什么意思。回到家，我急切地翻开《十万个为什么》，从书中我找到了完整的答案：“甲虫的触角相碰，是在互相交流”，就像我们人与人之间说

6、话一样，我想它们一定是很久没有见面，互相诉说过年的情景吧！小朋友，你经常到外面去走走吗？大自然中有许多令你惊喜的东西，等你去发现呢！