关于基础教育国际化的几个问题

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1、ZHUANTIYANTAO关于基础教育国际化的几个问题专题研讨文王银飞〔摘要〕教育国际化成为当前理论和实践热点话题，不同于高等教育国际化的是，基础教育的国际化特别需要讨论和澄清一些基本问题，如基础教育是否必须国际化，基础教育国际化与民族化的关系，基础教育与国际接轨问题，国际化人才培养与基础教育关系问题等。〔关键词〕基础教育国际化作为“一种广泛的经济、政治、社会、技术以及科[1]带动了人才、资源、信息、技术、资本的全球流动与配置。从国家或组织的角度讲，国际化指的是国家或组织遵循有关国际规则，

2、通过制定有关政策和开展各种项目，参与国际活动，加强国际交流，从而在国际上占得相应地位，获得相应利益的过程。教育国际化是教育顺应全球化的必然选择。我国教育国际化在高等教育领域日臻成熟，但囿于“基础教育作为国民[2]使得我们对基础教育国际化尚未予以深层次的思考，在国际化成为热潮的今天，这些问题亟待厘清。一、基础教育是否必须国际化基础教育是以新生一代为对象，直接关系着一代新人的发展水平和全体国民的素质水平，是各级各类人才发展需要接受的基本教育。基础教育的根本任务是培养合格公民，出于基础教育特殊性的考虑，

3、有人顾虑，随着基础教育国际化的推进，可能会影响学生正确的世界观、价值观、人生观的形成，甚至造成中国传统文化的中断。“教育从来就是国家的、民族的事业。任何国家的特别是基础教育必须传播本民族的优秀文化传统，弘扬民族精神，培养为本[3]帜鲜明地反对基础教育国际化，认为教育国际化的实质“无非是西方发达国家实现其殖民统治的一个重要领域而已，教育在增进国家之间相互交流的同时，也是现时西方发达国家殖民统治的一项重要内容和文化殖民的一种重要途径。”[4]以上担忧有一定道理，但是，我们必须清醒地认识到，基础教育国

4、际化是教育全球化的必然要求，是教育国际化的重要组成部分。当前，从全球范围来看，教育服务的全球化贸易和教育资源的全球化争夺，已成为不可阻挡的趋势，人才的竞争已由高等教育下移到基础教育，围绕开展基础教育的资源、人才、资本的国际流动日益凸显，进一步推动了基础教育的国际化。我国加入WTO，为参与教育服务的国际竞争搭建了平台，同时也向其他WTO成员国做出了教育服务承诺，有限开放了我国的教育市场。虽然，目前我国对基础教育阶段的小学、初中教育没有做出开放市场的承诺，但是，可以预期在不久的将来，我国的小学、初中教

5、育必将实施有限的开放，这是我国基础教育更加开放地面向世界，更加主动地进行国际交流与合作，更加积极地参与国际竞争的必然要求。我国基础教育的国际化处于一个持续渐进的过程，其发展趋势是必然的。“从20世纪80年代开始，基础教育国际化逐渐成为许多国家和地区基础教育改革的重点。我国自改革开放以来，伴随着社会主义市场经济的逐步建立，基础教育国际化也在快速推进。”[5]基础教育国际上海教育科研2011.19SHANGHAIJIAOYUKEYAN笪张军凤学的趋势和力量”，全球化引领了世界发展的潮流，教育有其培

6、养公民国家认同等特殊任务”的考虑，民族、本国家、本地区建设服务的人才。”也有人旗专题研讨ZHUANTIYANTAO化，使基础教育在教育观念、教育目标上更多的包含了国际化内容，促进了教育内容和课程的国际化，吸引了在华工作的国外人士携子女来我国接受具备国际标准的基础教育，壮大了我国中小学生赴境外留学的规模，扩大了我国基础教育在世界的影响力。在全球化的推动之下，我国基础教育国际化也应与时俱进，深入推进。这大致体现在以下几个方面：第一，国家成立专门的组织机构，制定明确的战略和策略，推进基础教育国际化；第

7、二，加强课程国际化建设，提升国际化课程的数量和比重，把课程国际化作为实现整个基础教育国际化、提高基础教育质量水平、培养国际化人才的主要途径；第三，推进形式和手段多样化，通过在本国建立国际学校、在发达国家和发展中国家设立分校、不同国家学校之间学分互换、网络和远程教学等多种方式，拓展国际化的广度和深度；第四，集聚优势，积极参与国际竞争。我国基础教育良好的国际影响和中国优秀传统文化，是在吸收借鉴国外基础教育先进经验的基础上，推动我国基础教育走向国际化的重要资源，我们要加强宣传，以吸引全球的眼光关注我国的

8、基础教育，进而不断提升我国基础教育参与国际竞争的能力。二、基础教育国际化与民族化的关系基础教育的国际化要求各国基础教育要有国际的视野、开阔的胸襟，开放本国的教育市场，吸纳他国基础教育的优势。基础教育的民族化则是在全球化背景和基础教育国际化发展的进程中，保持本国文化的独特性、民族性，固守本国基础教育的特质。基础教育的国际化是世界发展趋势，是更为活跃和能动的因素，基础教育的民族化是各个国家教育传统的集中体现，是相对稳定和被动的，两者之间存在着一种张力，如何把握两者之间的张力、处理好两者