关于中国基础教育国际化与民族化的思考

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果关于中国基础教育国际化与民族化的思考　　国际化与民族化是同一坐标上的“经”和“纬”，两者在标位上是互为参照的。就改革教育现状而言，中国基础教育走向国际化，主要是寻找和认识自身的不足，希望通过借鉴发达国家先进的理论和实践经验来提高和发展自己。从中国基础教育的实践出发，研究适合中国国情的改革思路与模式，运用适合中国人操作的运作方式，以引导中国基础教育健康发展。　　基础教育的国际化要以民

2、族化为前提。虽然我们强调教育国际化重在提高和发展自己，但如果缺乏对中国教育现实的深刻了解和分析，盲目引进，极有可能会出现“圆凿方枘”的结果。同时，基础教育的国际化必须建立在实事求是地认识和肯定民族教育传统的基础之上。基础教育国际化的理想境界是，通过与他国平等交流与合作，在借鉴他国经验的同时，发展中国的基础教育并扩大其国际影响。教育国际化的含义很联盟多，“包括让世界了解中国”。要做到这一点，首先必须拥有被国际认可、使自身能不断迸发成就感的东西。越是民族的精华，越能赢得世界的尊重。吴文俊教授在“机器证明理论”中强调：

3、“真正让西方人所不及的，也正是中国传统思维中的普适原则。”这是中国基础教育走向国际化必须坚持的信念。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　中国民族文化最富于魅力并引起世人赞叹之处，不仅在于她灿烂悠久，更在于她在“内忧外患”中一次又一次表现出强大的再生能力。凭借着自强不息和不断推陈出新的顽强精神，中华民族衍

4、生出了博大深邃的哲学智慧、容载万物的道德文化、“民为邦本”的价值取向，以及“和而不同”的学术精神等。中国有丰富的基础教育传统，在教育国际化的今天，坚持自强不息、推陈出新的精神，就可以做到保留和弘扬民族优秀的基础教育传统，显露其固有的潜力；勇于创新，适应时代前进的要求，对民族的基础教育传统进行新诠释，赋予其与时俱进的活力，使之适应教育现代化的需要。如此，中国基础教育必将继往开来、重铸辉煌。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应

5、着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　造就“既有世界眼光又有中国灵魂”的新型人才，当前，应一切从中国实际出发，目标定位于发展中国的基础教育，也就是坚持其民族特色。塑造“中国灵魂”，重在爱国主义和民族精神的熏陶；形成“世界眼光”，重在善于学习、借鉴国外一切有利于中国的成功经验，进而在理论与实践研究方面争取处于世界领先水平。同时，也应重视有关具体措施的落实，包括：积极开展中外师资短期互访交流和加强长期合作研究，不断扩大中外师资交流和学

6、生交流的范围，加强国际教育信息的沟通。随着中国基础教育事业的发展，应加快吸引外籍教师和学生来华交流的步伐。中国基础教育尽管有其不足，但在注重伦理道德教育和理论知识教学方面有其特色，整体质量在世界上并不低。还可以让世界更充分地了解中国的基础教育，扩大中国基础教育的国际影响。此外，应重视提高对教师的外语要求和加强对学生的外语教学，尽快做到使学生的外语听、说、读、写能力全面、均衡地发展，这是中国基础教育既走向国际化又改善自身形象的必要前提。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特

7、别是对实验条件等要有恰当的估计。