“以能为中心”：阅读教学的应然走向［论文］

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1、“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教

2、研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’“以能为中心”：阅读教学的应然走向“以能为中心”：阅读教学的应然走向江苏泰州市姜堰区教育局教研室（225500）　特级教师　沙华中“‘以能为中心’的小学教学实践”是江苏省教育科学规划“十二五”重点课题，该课题研究已历时两年。以能为中心就是以激活学生的潜能、培养学生的能力为中心。教学中，要千方百计激活学生的潜能，培养学生适应现代社

3、会及终身发展需要的认知能力、实践能力、共同生活能力、生存能力。这四大能力的确定，主要吸收了联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》一书的观点。该书将“学会认知；学会做事；学会共同生活，学会与他人一起生活；学会生存”作为教育的四个支柱。一、对“能”的概念的认识课题中的“能”指两个方面，一是潜能，二是能力。“潜能”，即以往遗留、沉淀、储备的能力或能量。人的潜能在激活的情况下才会发生显性作用。在课题研究中，我们对“能力”一词的认识是逐步清晰的。通过阅读江苏省教科院副院长杨九俊先生主编的《学校课程能力建设——基于普通高中课程文

4、化转型的研究》，我们认识到关于“能力”的如下几个方面的要点：（1）“能力”是用来描述个体特征的概念。（2）“能力”总是与问题解决、任务完成、活动效果联系在一起的。（3）当我们使用“能力”这个概念的时候，不是泛化的，而是特指的。（4）如果要使个体在多种活动中都表现优异，那么，就要发展他的多种能力。（5）“能力”是一种假定的“结构”，构成这个结构的内容是一些“因素”。（6）如果我们希望提高“能力”，就要有两个方面的作为：第一是改善“因素”，第二是优化调整“因素”之间的“关系”。综上所述，“能力”是直接影响活动效率，使活动顺利完成

5、的个性心理特征。能力和活动紧密相连，离开了具体活动，能力就无法形成和表现。能力本质上是一种假定的“结构”，但是这种假定结构的构成“因素”却是实存的。二、对“以能为中心”的理解1.“以能为中心”是个相对的概念，是相对于“以知识为中心”而提出来的。本课题重在探求如何改变传统教学中“重知轻能”的现象。我们也认为，教学不能拒绝学科知识的掌握。在学科教学中，教师要带领学生在学习知识的过程中形成能力，即在学科教学中，知识学习与能力培养不能分离。当然，从知识是学不完的这一角度说，培养学习能力显得尤为重要。2.激活学生的潜能是一种唤醒。激活

6、学生已储存的能力及知识需要不同的策略。如，缩小学习内容与学生已有生活经验的距离；拉近新知识与旧知识的联系；需要共振，即教学过程与学生的思维过程合拍，教学的节奏要适合学生。也就是说，教学过程、教学方法要符合儿童心理发展的规律，要采用儿童喜闻乐见的形式。而游戏、感性、活动，是小学教育教学的关键词。学生的潜能得以激活，在课堂上主要表现为：学生主体积极参与，思维活跃，人人实现了新旧知识的合理、高效融合，学生的能力得到明显提升。3.教学中不仅要激活学生的潜能，还要为学生未来的发展贮存新的能力、能量。在教学中，要重视激活每个学生的潜能，

7、而不是只激活某类学生或部分学生的潜能。4.要分清能力、学习能力、学科学习能力之间的属种关系。教育要培养学生认知能力、实践能力、共同生活能力、生存能力这四大支柱性能力。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》要求培养学生四大学习能力，即“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这是所有学科学习能力培养的共性问题。各个学科要根据学科特点和要求培养学科学习能力。以语文学科为例，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（下文简称“2011年版语文课标”）要求培养学生“具有适应实际生活需

8、要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。5.能力需要在实践活动中培养，即能力培养拒绝纸上谈兵。能力培养既包含单一的短期项目，如查字典、认读汉语拼音、认识汉字笔画与偏旁部首、认识简单的修辞手法等，也包含综合的长期乃至一生的项目，如听、说、读、写这些综合的语文能力。6.“潜能”与