内容与形式“理解融和”：阅读教学的应然追求-论文.pdf

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1、人教版三年级下册《妈妈1．《可贵的沉默》中孩子们V懂得了回报父母的爱，这篇课的账单》一课常被教者选为各级教研课的研究材料。然而在井文中的小彼得又懂得了什么?教学中，许多教师着力于引导亚默读课文。学生对课文内容的理解，往往敏2．指名读词语并．IY-．音：账忽视甚至无视对承载内容的形单、索取、如愿以偿、羞愧万分。式的理解。为此，笔者以此课教3．你见过账单吗?出示生活学设计为切入点进行研究，以中的账单。期为阅读教学实现内容理解和4．学习概括主要内容。形式领悟的有机融和，提供一(1)说说课文主要讲了一点参考。件什么事。一、明确

2、目标，把握“理解(2)运用上面的词语，把课融和”的方向文主要内容说简练。崔峦老师在全国第六届阅从课前预习到课上展示、读教学大赛总结发言时指出：检查，让学生从整体上感受语当前一个倾向性的问题是阅读言材料，在熟悉内容的基础上教学往往“得意而忘言”，一味自我概括。然后以关键词作铺注重内容理解、人文感悟，忽视垫，为学生提炼内容、理清课文语言的理解与运用，甚至以“得脉络提供了帮助。经历了此过意”为唯一目标，忽视语言的学程，学生便能初步感知此篇记习⋯⋯事文有别于本单元的其他课2011年版课标明确指出，文——它别具一格地采用了“语文

3、课程致力于培养学生的“账单”的形式。语言文字运用能力”。王尚文教(二)部分：品味语言。授说过：“抓住了运用，也就抓王尚文教授指出：“语文意住了语文教学的牛鼻子。”阅读知，由整体到局部；然后按语言识关注的是言语本身的物质存教学不仅要让学生理解课文的单位的扩展(词一句一段一在，就是要认真听听它的声音，内容和意义，更要领悟课文的篇)，从局部到整体；再从整体辨辨它的色彩，掂掂它的分量，表达形式，如此方可“披文得到局部，循环往复，达到对文本摸摸它的‘体温’，把它摆在它意，得言”。基于课标第二学段内容的理解和形式的领悟两者和整体的

4、关系之中，摆在它和阅读教学目标——“体会课文的有机融和。阅读指导要遵循语境的关系之中反复审视、掂中关键词句表达情意的作用”，规律，循序渐进，设计出符合学量、咀嚼、玩昧，从这里出发走结合单元教学目标，我将本课生语言认知的“最近发展区”的上正确的语文学习之路。”要想的教学目标确定为：“读懂内教学路径。让学生对文本内容获得深刻理容，抓住‘账单一读着读着’等(一)整体：感知文本。解，就必须引导学生在整体感词语感受人物的内心世界；初初读文本时的整体感知，知的基础上对部分细节进行深步学习用无声的方式表达母爱要辨明文体、了解文意等，

5、初步入赏析和品味，即读其“形”，彰的无私、无价。”目标定位既直形成对文本的感性认识。而儿显“融和理解”“宏观着眼，微观指阅读教学的核心价值追求，童感知能力的发展，一般取决入手”的教学策略。又充分体现教材的特点，把握于掌握感性材料的多少。被感【教学片段】理解内容，感了“理解融和”的方向，确保“言知的材料越多，知觉就越完整。悟形式。意兼得”。为此，教师不妨提供一些扶手师：默读最后一小节。二、循序渐进。遵循“理解适度帮扶，让第二学段起步阶师：能否删去其中的一个融和”的规律段儿童顺着扶手拾级而上，促“读着”，变为“小彼得读着，

6、感汉语的特点是“字不离词，成对文本的整体感知。到羞愧万分”?词不离句，句不离段，段不离【教学设计】疏通内容，感生：不能，“读着读着”说明篇”，所以阅读首先要整体感知形式。小彼得读账单认真、投入。12小学语文教学．园地2014．5教学管见f”AOx《JE(；UANiIANl生：不能，说明他读账单时解形式。主题。间久，想起了许许多多。1．转换角色体会：假如你是看着自己列的账单，听了师：比如情不自禁地想起彼得，看到妈妈的账单会想些别人写的账单，你想说些什么?了——什么?假如你是母亲，看到彼得如果长辈此时就站在你面前，生：每一

7、天，妈妈做的饭菜的账单会想些什么?你最想怎么做?是那么香甜可口。2．用对话形式交流反馈。3．小结：师生合作。同构共生：每年的圣诞节，妈妈总(妈妈：真没想到，彼得会开出生。是准时送上礼物。账单来。彼得：怎么，妈妈也给听着大家的交流，我很想师：小彼得读着读着，读我开了账单⋯⋯)把自己写的一首不完整的小得——3．再次对比思考：为什么文诗，与大家一起分享。(音乐中生：读得心“怦怦直跳”，心章不采用我们这样的对话形式?齐诵)母爱是一份无价无私的潮澎湃。4．若给课文换题目，你想账单／母爱是每天重复的一句叮生：读得无地自容，“将小换

8、成什么?咛／⋯⋯你还觉得母爱是什么?脸蛋藏进了妈妈的怀里”。这样反复揣摩，学生就会请把它续编在课文前面。师：小彼得读着读着，读出领悟到，彼得的妈妈没说一句【教学设计】拓展内容，积了——话，仅凭0芬尼的账单就让小累形式。生：读出了自己的不懂事，彼得羞愧万分，将索取的报酬推荐课后主题积累菜单：妈妈的无私、伟大。主动退还。这是一种用心良