谈信息技术与语文学科的教学整合

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1、谈信息技术与语文学科的教学整合：现代信息技术与语文学科的有效整合，有无法比拟的优势，它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，能激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，为我们培养创造型人才开辟了新的天地。　　关键词：信息技术；语言学科；教学整合　　：G623.2：B：1672-1578（2010）12-0052-02　　　　当今世界，信息技术是当前最先进的最广泛应用的科学技术。而教育，作为一个国家发展、民族素质提高之本，应该与最先进的科学技术结合起来，以更有效地施行教育这一活动，培养高素质人才，创造更高的科技水平。所以信息技术与学科的整

2、合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。　　信息技术与小学语文学科整合教学，就是以X络技术和多媒体技术为核心的信息技术，自然地、恰如其分地融合到小学语文这一学科的教学活动中，运用到课堂教学和课外学习中,以此来增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生巨大的影响。信息技术具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在语文学科的教学中发挥着极其重要的作用。特别是在实际教学操作中，更是显出了它的优越性：　　1、有利于激发兴趣,提高效率　　兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，

3、只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。比如教学《月光曲》一课时，我利用多媒体创设情境，先播放《月光曲》，吸引学生的注意力，接着播放录像将学生带到遥远的大海，当一双双渴求的眼睛，被微波粼粼的大海、月亮正从水天相接的地方升起来，霎时间海面上洒满了银光……所深深吸引时，我抓住学生学习兴趣浓这一契机，继而提问：“你们对月光曲了解多少呢?”此时激起了学生的探究欲望，调动了学生

4、的学习积极性，引燃了学生思维的火花。　　2、有利于突出学生的主体地位　　在学习唐诗宋词时就很明显，唐诗宋词是中国传统文化的精粹，但毕竟是年代久远的东西，学生较难深刻地领会诗词的意境美和把握诗人的写作风格，如果以信息技术作工具就不同了。如讲杜甫诗歌时，我就利用了多媒体和X络，因为现代语文教学重视创造性思维的培养，重视情感的感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。所以在讲课前做了个关于杜甫生平和思想的课件，通过音乐和画面让学生像看电视一样从感观上的听、看来感受杜甫的生平，了解杜甫的思想及当时的社会背景，再通过画面想象：在这样的社会环境下的诗人，他的创作风格会是如何呢？在回答问题

5、前，让学生利用互联X搜集的有关杜甫的资料，引导学生自动、自主地学习之后，经过讨论，整理资料，然后对照作品，更深刻地领会杜甫诗歌的思想风格。这样，一方面使学生得到情感的感悟和熏陶，并拓宽了学生的眼界，对杜甫这一诗人和他的作品有了一个整体的了解；另一方面，培养了学生学习的自主性和搜集材料，分析资料的实践能力，也突出了学生学习的主体地位和老师在教学中“导”的地位。　　3、有利于学生主动学习　　语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展和学习的环境。信息技术与语文学科的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了

6、真正的体现。在学习过程中，学生可以一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中，学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。在《西双版纳密林奇观》这一课的教学中，我让学生在了解了西双版纳后，便创设情境。出示:你到过西双版纳吗？那里的风景怎样？游客非常想了解西双版纳的密林，假若你是西双版纳人，你会怎样向游客介绍一下呢？然后引导学生分工合作，充分利用X络资源，查找相关资料，然后进行处理，为我所用，并形成资源库中的一部分，形成资源共享。同学们个个积极发言，在他们自主学习的过程中，充分体现了新课标理念下的自主、合作、探究的学习方式。　　4、有利于扩大课本知识的外延　　传统的教

7、学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。信息技术与语文学科整合后就不同了，我们都知道，互联X就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习语文。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。在互联X里，有很多关于写作理论、技巧的文章和众多例文评点，作文课上，老师可以用此来指导学生写作，这样，学生的知识面扩大了，眼界