浅谈高中化学有效课堂的方法策略

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1、浅谈高中化学有效课堂的方法策略一、全面发展的教学策略课堂教学的目标是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的并重，学生知识掌握程度不再是教学有效性的评定唯一标准，有效教学需要教师在这三大目标领域上努力，使学生能够得到全面充分地发展，学科的价值应定位在完整的人的发展上。全面发展的教学目标要求教师选择促进多元教学目标实现的教学策略，注重在品德、才智、审美和体质几方面分别构建认知、情感和技能目标，甚至更深层次的目标，相应地提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度比较完整的教学目标体系。学生的全面和谐发展意味

2、着学生身心的健康成长，是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在这一发展体系中，有效课堂教学不可忽视其中任何一方面，否则就破坏了这个完整体系的有机统一而失去和谐，影响学生发展的全面性。这就要求教师在对《课程标准》和教材认真分析与研究及对学生全面了解的基础上，综合考虑教学中的各个要素，制定出科学合理并且具有多重性的课堂教学目标，以实现灵活多样的教学策略实施程序，如实验导学的实施步骤：设疑质疑__实验探索分析归纳巩固开拓;概念形成策略的实施步骤：呈现实例确认概念强化练习发展思维技巧;行为练习策

3、略的实施步骤：明确课程的目的、环节和内容呈现新信息控制练习时间，通过语言提示使学生掌握和运用新技能、新结构__个别指导__提供机会让学生独立练习;探究学习的实施步骤：问题的提出__信息搜集__问题处理——法则性的发现，等等。比如，对于高中化学必修模块的课堂教学要做到全面而不狭窄、到位而不越位、联系而不加深;注重知识的基础性、能力的层次性和过程的体验性;注重化学基础知识、基本技能、基本观点和基本策略的教学;培养学生分析问题、解决问题的能力和学习能力；注意教材不同栏目的不同功能和不同教学要求，重视理论联系实际；关注化学与社

4、会、生活、环境的协调发展，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。二、如何提高化学课堂的有效性1.以学生为主体学生的主动参与，具体表现为：对知识的渴望、敢于发言、愿意合作、尊重他人的意见，不固执己见。教师在教学过程中既要有与学生互动的想法，也要培养参与学生课堂的意识。教师应改变以往唯我独尊的形象，而要努力营造亲民的形象，使学生主动亲近。教师要在教材原有基础上主动扩大范围，将学生所学的知识与生活本质相连接，使学生认识到学习的重要性，尤其是化学是与生活息息相关的科学，让学生体会它在日常工作、工农

5、业生产等方面的重要性，才不会让学生觉得索然无味。教师也可以找一些与学习内容有关的社会热点问题吸引学生的注意力，使学生主动参与到课堂。教师也应该时刻注意同学的情绪，适当运用魔术化学来调动学习氛围。在课堂气氛活跃起来时，教师也可以采取“巧设问，形式活，不包办，师生同创”的方法来教学。巧设问，即根据学生的知识水平来提出有一定思维深度且有趣的问题，训练学生参与与合作的能力，提高学生的学习热情。将提出假设、原理设计、实验验证等方式利用起来，训练学生的同时丰富课堂。教师在教学过程中要尊重学生的想法，启发拓展学生的思维。1.创设有效

6、学习情境有效课堂教学，必然需要通过师生之间在课堂上的积极交流，使学生获得课本知识，提高智力水平，形成能力，养成良好的思想品德和增强体质的一种高效率、全方位的课堂教学。要切实提高课堂教学效率，老师在课堂上就要形成开放生成的观念，组织课堂教学，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注学生的情感、态度和主体性。教学情境的开放性可以引发教学过程的开放性和学生思维的开放性。在开放的教学情境中创设一种类似于学术或科学研宄的情境，通过师生之间有效交流，使学生掌握知识、发散思维，对问题的各种可

7、能原因或结果进行分析、比较，做出合理的解释。1.兴趣化教学策略新《课程标准》中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：（1）实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。（2）设疑法。“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，从而提高学生的认知能力。（3）竞争法。学习需要营造竞

8、争的氛围，使压力变为动力。如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，激发学生学习兴趣。（4）开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃