六年级数学上册第六单元教学设计（青岛版）

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2、，并能解决简单的实际问题。2在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法及解决相关的实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内存联系，增强思维的深刻性，发慌数感。3在用百分数表达和解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高党性兴趣。教学重点百分数的意义及解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。教学难点解决一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。能力培养能力培养目标计算能力分析、比较和推理的能力评价策略及方法信息窗（1）——百分数的意义及读写教学内容：青教版九年义务教育六年制小学数学第十一

3、册第101—103页。教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数百分之几的数，因此，它与分数有着密切的联系。这部分内容也是学生体会数学在现实生活中广泛性应用的重要素材，所以这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。教学目标：1体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。2经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。3让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。教学重点和难点：理解百分数的意义。

4、教具准备：多媒体教学过程：一、联系实际，激趣引入1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？生：喜欢！师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)【设计意图】：以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣师：谁说说，你们都去过哪些名胜古迹？师：今天老师要带领大家一起到东的风景区去游览一下，好吗？（出示信息窗1）2、师：谁知道，这几幅图分别是东的哪些城市的什么景区？生：……师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题？【设计意图】：从旅游景区有关数据的统计导入新，能发现百分数在生活中的应用，

5、从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。二、体验合作，自主探究(一)教学百分数的读法师：16%、9%、93%怎么读？生：16%读作：百分之十六9%读作：百分之九93%读作：百分之九点三（全班齐读，另举例指名读）【设计意图】：学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读，便于加深对百分数读法的印象。(二)教学百分数的意义1、师:它们各表示什么意思?(以16%为例,小组讨论，指明解释9%、93%)得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。师：百分数也叫做百分比或百分率。（板书：百分

6、数）师：百分数通常不写成分数形式，而是在原的分子后面加上%表示。2、想一想，你在生活中那些地方见到过百分数？【设计理念】：从学生身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。（三）练习巩固，知识延伸自主练习1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别：分数既可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系；百分数只能表示两个数之间的关系。2、后练习第二题，仔细阅读题中的相关信息，说一说每个百分数表示的意义【设计意图】：在语言叙述的过程中，加深学生对百

7、分数意义的理解，更好地对知识进行巩固。3、后练习第3、4题，尤其注意100%意义的理解【设计意图】：练习设计走进生活、后延伸，研究我们身边的数学，在进行计算巩固练习的同时，渗透“生活中处处有数学”，培养学生的问题意识，自主解决生活中的数学问题。4、后第题，联系已学过的分数的意义，把全国人口数看作单位“1”（100%），汉族人口占总数的92%,少数人口则占1-92%=8%板书设计:百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数也叫百分比或百分率。【后反思】本节教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求

8、一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小