多媒体技术在小学数学课堂教学应用中的作用

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1、多媒体技术在小学数学课堂教学应用中的作用:G623.5:B:1672-1578(2010)07-0189-01　　　　:数学学习是抽象和枯燥的,为了调动学生学习的积极性,在小学数学课堂中合理运用多媒体计算机进行教学活动,有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效率。　　关键词:多媒体教学信息技术数学课堂作用　　课程改革的今天,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教

2、学收到事半功倍的效果。　　特别在小学数学教学中,很好的运用多媒体课件等电化教学手段,让学生亲耳能听、亲眼目睹、亲身可感。不仅能充分调动学生的积极性,激发学生求知欲,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构方面起着不可估量的作用。　　一、有利于激发学生的学习兴趣　　兴趣是促进学生学习的兴奋剂,是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣,就会表现出巨大的主动性和积极性,学习效率也会不断提高。在教学中,小学生常常无法长时间的保持良好的学习状态来听教师讲课,这种现象的重要原因之一就是教师所讲解的内容未能勾起学生的兴趣。教学时,运用一些必要的

3、电教手段,通过色、形、声来直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知,使学生产生强烈的学习欲望。例如:在学习《长方形和正方形的周长》时,可利用各色闪烁的线条来表示图形的边长。长方形两对边用不同颜色的线条进入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入。这样突出了长方形和正方形边的特点,强化了学生的视觉效果,增强了信号对学生头脑的刺激,又提高了学生的学习兴趣。　　又如在教学《分数的意义》时,教师运用多媒体课件,以童话故事的形式导入新课:孙悟空拿着一把米尺问猪八戒你能用它量出我的金箍棒多长吗?猪八戒边量连数:一米、两米、三米……量到最后,怎么剩下的不够1米了呢?学生这时产

4、生了急于解决问题的动机了,这样通过计算机辅助教学手段引入课题,激发学生学习情趣。再如;在教学《时、分、秒》的认识时,在屏幕上显示没有数码只有两根会动的针的钟面,让他们去观察并思考钟面上应有什么,然后通过猜测是几时,去发现钟面上不仅需要针还需要12个数,由于合理采用多媒体教学手段,在课的开始就能以生动形象的图吸引住学生的注意力,提高学生学习的兴趣。　　二、有利于激发学生的创新思维　　在数学教学过程中,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,使教学的表现形式更加形象、直观,更加清晰地展示数学思维的形成过程。如:二年级学习“倍数”时可设计一个多媒体课件:“智慧爷

5、爷”想考考我们今天学的怎么样,你们愿意接受挑战吗?他请我们去参观“动物园”(课件展示动物园小动物活动的情景),动物园里有那些小动物?他们分别有多少呢?根据信息,你可以提出那些数学问题?把你的想法和同位同学交流一下,有的提出“小熊是小猫的多少倍?”、有的说“小猴是小狗的多少倍?”……,老师给学生留下思维的“空白点”也就是老师根据需要给学生留下再创造的空间。……这样,多媒体把丰富多彩的生活带进了课堂,拓宽了学生视野,拓展了学生思维,同时也培养了学生的观察能力。　　三、有利于突破教学的重难点　　实践证明:教学内容中的一些重点、难点,利用常规教学手段难以达到理想的

6、教学效果,而采用CAI课件教学,效果好,教学效率明显提高。如,“圆的面积计算”这节课,采用CAI课件,将圆分别平均分成8等分、16等分、32等分,并分别拼成近似长方形。在此过程中,注重通过加亮闪动或加重色彩等方式,引导学生观察并得出:分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。这时,引导学生闭上眼睛继续想下去,当分的份数足够多时,就一定能拼成一个长方形。然后借助长方形面积计算公式推导出圆面积的计算公式。这样既突破了重难点、渗透了极限思想,又快捷、省时,教学效果也好。　　又如小数教材第五册《几分之一》这一课主要是学习对几分之一的认识。分数对学生来说,是首次接触,也是

7、比较抽象的东西,所以比较难接受。我校老师充分利用多媒体进行教学,收到时半功倍的效果。她在教学例一(一个饼平均把它分成两份,每份是它的几分之一?)时,先在屏幕上出示一个饼,然后用一把小刀把它平均分成两份,再取其中的一份和原来的这个饼比较,看这半份是这个饼的几分之一。教学例5(一段线段平均把它分成十份,其中的一份是它的几分之一)时,先出示一段线段,再把它平均分成十份,(每出现一份,就出现一个声音提示),然后老师和学生一齐数是不是平均分成十份(数的过程中,屏幕上依次出现①②③……⑩),取其中的一份,(屏幕上的其中一份闪烁),从而使学生一眼就明白了这其中的一份是十分之

8、一。　　四、有助于减轻教师的工作负担